Peut-être que ce n’est pas l’argent; Peut-être que c’est l’argent qui représente

Jeter de l’argent à l’éducation n’est pas toujours la solution.

«Merci pour votre présence. Maintenant paye moi ”

Source: Flickr / Enseigner et apprendre avec la technologie

Je crois beaucoup à la valeur de l’éducation, c’est pourquoi j’ai passé tellement de temps à éduquer les gens (sur des forums autres qu’ici et sur des sujets autres que la psychologie, mais je me démange toujours) . Comme tous ceux qui ont suivi un système éducatif peuvent vous le dire, tous les éducateurs ne fournissent pas la même valeur. Certains enseignants et professeurs m’ont inspiré pour atteindre de nouveaux sommets, tandis que d’autres ont tué un intérêt pour un sujet que j’aurais pu avoir. Certains m’ont appris des informations utiles et précieuses, tandis que d’autres ont fourni des informations erronées. Naturellement, si nous avons le choix, nous préférerions tous l’ancien type d’enseignant – les bons. Il en va de même pour la plupart des parents: avec l’option, ils préfèrent que leurs enfants aient accès aux meilleurs enseignants par rapport aux plus mauvais, toutes choses étant égales par ailleurs. Tout cela fonctionne dans l’hypothèse que les bons enseignants offrent de meilleures opportunités à leurs élèves à l’avenir. Je ne pense pas que nous casserons un nouveau terrain avec ces prémisses et je pense qu’ils sont tous sains. Cela pousse les élèves et les parents à rechercher les meilleurs enseignants qu’ils peuvent trouver.

Quantifier la qualité de quelqu’un en tant qu’éducateur est cependant difficile. Cela amène les gens à se rabattre sur les choses qu’ils peuvent mesurer plus facilement en tant que mandataires pour la qualité de l’éducateur, comme les résultats des élèves. Après tout, si un élève ne peut pas accomplir des tâches liées à ce qu’il vient d’apprendre, c’est une indication raisonnable que l’enseignant n’est peut-être pas très bon dans son travail. Si seulement les choses étaient aussi simples, nous aurions de meilleurs enseignants. Ce n’est pas le cas, car une telle mesure associe la qualité des élèves à la qualité de l’enseignement. Mettez le meilleur enseignant dans une salle avec un QI inférieur à 80 et vous verrez des résultats plus mauvais en termes de performance des élèves qu’un enseignant pauvre enseignant une classe avec un QI supérieur à 120. Les enseignants peuvent vous aider à atteindre les étoiles; ils ne peuvent tout simplement pas vous apporter les étoiles.

Néanmoins, les individus utilisent les résultats des élèves comme indicateur de la qualité de l’éducation et, en fin de compte, les étudiants des écoles privées ont tendance à surpasser ceux des établissements publics. Les informations disponibles étant limitées, de nombreuses personnes pourraient penser que les écoles privées offrent à leurs enfants une meilleure éducation et investissent de grandes quantités de ressources pour que leurs enfants puissent y aller. Nous pourrions peut-être améliorer le rendement des élèves si nous pouvions simplement envoyer plus d’enfants dans des écoles privées. C’est une suggestion intéressante.

“Pas de pauvres gens permis … jusqu’à maintenant”

Source: Flickr / Hash Milhan

Examinons d’abord la question la plus importante: pourquoi espérerions-nous qu’une éducation privée est meilleure qu’une éducation publique? La raison de cette question est que la principale différence entre ces deux sources d’éducation est simplement la source de financement: l’enseignement privé est financé par le secteur privé; l’éducation publique On peut se demander quelle est la source du financement par rapport à la qualité de l’éducation reçue, à juste titre. Autant que je sache, cette réponse devrait être que les sources de financement en elles-mêmes ne sont pas pertinentes. Si vous achetez un nouveau téléphone, la qualité du téléphone que vous recevez ne devrait pas changer selon que vous utilisez votre argent ou l’argent du gouvernement pour effectuer l’achat. Il en va de même pour l’éducation.

En tant que tel, si vous vous demandez si l’enseignement privé ou public est meilleur, vous ne regardez pas vraiment les bonnes variables. Quels que soient les facteurs importants pour une bonne éducation – la taille des classes, la qualité de l’instructeur, la méthode d’instruction, etc. – devraient être les mêmes pour les deux domaines. Les formations privées sont donc peut-être meilleures, car plus d’argent permet aux gens d’acheter de meilleurs enseignants avec de meilleures fournitures et de meilleures méthodes. Comme le dit le vieil adage, «vous en avez pour votre argent». Cela ferait probablement en sorte que les enfants des écoles privées auraient davantage à apprendre et à surpasser leurs pairs scolarisés. Cela pourrait également signifier que si les écoles publiques venaient juste de recevoir plus d’argent pour acheter plus de matériel, d’espace ou de meilleurs enseignants, vous constateriez que le rendement des élèves commence à augmenter.

Cela dit, cette logique ne tient généralement qu’à un point. Il y a des rendements décroissants sur la quantité de qualité que vous recevez par dollar supplémentaire dépensé. Un t-shirt de 5 dollars pourrait être de qualité inférieure à un t-shirt de 30 dollars, mais cette chemise est-elle six fois meilleure? Est-ce que cette chemise de créateur à 120 $ est encore quatre fois meilleure? À un moment donné, dépenser plus ne vous procure pas forcément un meilleur produit.

Avez-vous essayé de payer encore plus que cela?

Source: Flickr / Thomas Halfmann

Cela nous amène gentiment au présent article de Pinata & Ansari (2018) qui a examiné un échantillon d’environ 1100 réalisations liées à l’éducation des enfants au fil du temps (de la naissance à 15 ans). Bien que le document ne soit pas de nature expérimentale, les auteurs ont cherché à déterminer dans quelle mesure la scolarisation des enfants dans les écoles privées influait sur leur performance, car des informations sur leur fréquentation scolaire étaient disponibles (entre autres mesures). Le fait que ces enfants aient fréquenté une école privée (oui / non) ainsi que le nombre d’écoles privées fréquentées ont été utilisés pour prédire leur performance en neuvième année sur un certain nombre de paramètres standard. Celles-ci comprenaient des compétences cognitives, littéraires et mathématiques, ainsi que des capacités de mémoire de travail. Juste pour être précis, ils ont également demandé à ces enfants à quel point ils se sentaient compétents dans quelques domaines académiques. Les auteurs ont également évalué les problèmes de comportement des enfants – internes et externes – et leurs compétences sociales pour voir si l’école privée avait également un impact sur ceux-ci. Enfin, un certain nombre de variables familiales ont été recueillies, notamment des facteurs tels que le poids à la naissance, l’emploi et le vocabulaire maternels et la race. En d’autres termes, des facteurs sans rapport avec le public vs l’école privée elle-même.

En ce qui concerne les résultats, lorsque les auteurs essayaient simplement de prédire les performances cognitives et académiques à partir de la quantité d’écoles privées fréquentées, il y avait une différence notable. Les enfants qui fréquentaient une école privée avaient tendance à surpasser ceux qui ne fréquentaient que l’école publique sur la plupart des variables mesurées. Les auteurs ont ensuite effectué la même analyse, ajoutant certaines de ces variables familiales embêtantes – comme le revenu familial – qui ont fini par réduire à peu près toutes ces relations à la non-importance, et ce, quelle que soit la durée de fréquentation des établissements privés . En d’autres termes, les enfants qui fréquentent une école privée ont tendance à faire mieux que ceux qui fréquentent une école publique, mais cela peut avoir très peu à voir avec les écoles elles-mêmes.

Bien que cette découverte puisse intéresser certains pour des raisons liées à leurs finances, cela m’intéresse pour une raison différente. Plus précisément, à aucun moment dans le document (ou les commentaires / réactions), les auteurs ne mentionnent que la différence de performance est peut-être liée à une sorte de potentiel hérité biologiquement. La capacité d’apprendre, comme toutes les choses biologiques, est partiellement héritée. Les parents intelligents ont tendance à avoir des enfants intelligents, tout comme les grands parents ont tendance à avoir de grands enfants. Au lieu de cela, l’accent mis sur cet article (et le commentaire) semble se concentrer principalement sur le contrôle des facteurs monétaires.

Imprimons plus d’argent jusqu’à ce que tout le monde soit un génie

Source: Flickr / 401 (K) 2012

Les parents les plus riches sont peut-être en mesure de fournir des choses que les parents les plus pauvres ne peuvent pas, et cela conduit à de meilleures performances scolaires. C’est peut-être vrai, mais il semble y avoir un fait assez important: la richesse n’est pas distribuée au hasard. Ceux qui sont en mesure d’obtenir des revenus plus élevés ont tendance à le faire parce qu’ils ne possèdent pas certaines compétences que ceux qui ne parviennent pas à obtenir un revenu élevé. Celles-ci peuvent être liées à l’intelligence (facteurs tels que bons souvenirs de travail et QI élevé) ou à la personnalité (plus de convivialité, de conscience ou d’autres facteurs importants). Il s’agit là d’une façon très longue de dire que les personnes capables d’accomplir des tâches compliquées et de se présenter de façon cohérente gagnent souvent celles qui gâchent tout ce qu’elles touchent, manquent souvent du travail ou sont régulièrement distraites par d’autres objectifs. Chaque groupe a également tendance à avoir des enfants qui héritent de ces tendances.

On peut donc s’attendre à ce que les parents qui ont beaucoup d’argent à consacrer à une éducation privée coûteuse obtiennent des résultats plus élevés en moyenne; C’est pourquoi ils ont beaucoup d’argent et de valeur supplémentaires en dépensant ce qu’ils pensent être une bonne éducation. Ils sont également du même genre de parents susceptibles d’avoir des enfants plus performants, car les enfants leur ressemblent génétiquement. Cela expliquerait certainement les résultats actuels.

Lorsque les personnes ont des plafonds de performance biologique différents, les meilleurs enseignants peuvent aider les élèves à atteindre ces plafonds sans changer leur lieu de résidence. Au-delà d’un certain point, la qualité de l’éducateur peut alors ne pas avoir d’effet notable. Disons cela dans un exemple sportif: un bon entraîneur peut rendre ses joueurs aussi bons que possible au basket-ball et en tant qu’équipe travaillant ensemble, mais il ne peut pas les entraîner à être plus grands. Aucune somme d’argent ne peut acheter cette capacité dans un coach. Inversement, certaines personnes sont susceptibles de réussir malgré une éducation médiocre simplement parce qu’elles sont suffisamment capables d’elles-mêmes qu’elles n’ont pas besoin de beaucoup de conseils supplémentaires. Un enseignant médiocre à leur encontre est simplement un bruit blanc en arrière-plan qu’ils peuvent ignorer à mesure qu’ils réalisent leur propre travail.

“Peux-tu s’il te plait te taire pour que je redevienne génial?”

Source: Flickr / Dean Shareski

Tout cela ne veut pas dire que la qualité des éducateurs ne varie pas, mais il se peut que la distribution de cette qualité soit au moins partiellement (peut-être même largement ou entièrement) indépendante de l’argent pour le moment. Les enseignants sont peut-être embauchés sur la base de choses qui n’ont rien à voir avec leur capacité à fournir une éducation de qualité. Dans l’enseignement supérieur, c’est très certainement le cas, car les publications et la capacité d’apporter des subventions semblent intéressantes.

Il y a aussi la question de savoir comment la qualité des pairs influence la formation des autres étudiants. Pour un enfant, une bonne partie de la vie scolaire implique de gérer le monde social dans lequel ils vont à l’école. Les enfants transférés dans une école – privée ou publique – se trouvent confrontés à la possibilité de naviguer dans une nouvelle hiérarchie sociale. de l’éducation. De même, les enfants qui se retrouvent dans une école où leurs pairs ne valorisent pas l’éducation ne placent pas l’apprentissage en tête de leur liste de tâches, car cela leur donne peu de mobilité sociale (du moins à court terme). Il est également possible que même les enfants les moins performants soient peu motivés à s’améliorer lorsque vous les entourez d’enfants très performants si l’écart entre eux est trop important. Comme ils ne peuvent pas s’améliorer suffisamment pour en tirer des avantages sociaux, ils peuvent se retirer de l’éducation et poursuivre d’autres objectifs.

Ce n’est pas comme si la seule chose qui pouvait changer entre les écoles – publiques ou privées – était la qualité de l’éducateur ou la somme d’argent qu’il avait pour les livres. De nombreuses autres pièces mobiles sont à l’œuvre, donc il ne faut pas s’attendre à ce que le simple fait d’amener plus d’enfants dans des écoles privées améliore les résultats.

Références: Pinata, R. & Ansari, A. (2018). La fréquentation des écoles privées permet-elle de prédire les résultats des élèves à 15 ans? Preuve d’une étude longitudinale. Recherche en éducation, DOI: 10.3102 / 0013189X18785632