Le point de départ pour The Family TDAH Solution et pour les soins du trouble déficitaire de l'attention / hyperactivité (TDAH) dans le monde réel est de comprendre que le TDAH (et cela inclut ADD, qui est maintenant plus précisément étiqueté TDAH – type inattentif) est prouvé, souvent mal compris. trouble médical. Quand les parents, les enseignants ou les enfants croient que le TDAH est faux ou en quelque sorte une excuse pour le manque d'effort, de motivation ou de maîtrise de soi d'un enfant, il laisse les adultes frustrés et confus, les enfants luttent contre leurs propres tendances neurologiques , et les frères et sœurs pris au milieu.
Nous devrions être bien au-delà de tout débat sur la réalité du TDAH. C'est réel, et il y a des douzaines d'études crédibles qui le prouvent. Lorsqu'il est correctement identifié, le TDAH n'est pas différent de tout autre trouble médical. Lorsque le problème survient occasionnellement, c'est pour obtenir un diagnostic précis; Le TDAH peut être difficile à reconnaître chez un individu. Au lieu de verser des efforts dans un débat insensé sur l'existence du TDAH, nous pouvons mieux soutenir les familles en les aidant à comprendre ce qu'est vraiment le TDAH et comment le gérer.
Le TDAH est une maladie mal nommée. Les symptômes stéréotypés – manque d'attention, hyperactivité et impulsivité – ne font qu'effleurer la surface. Les parties du cerveau impliquées dans le TDAH contrôlent également les compétences de la fonction exécutive, telles que la gestion du temps, le jugement, l'organisation et la régulation émotionnelle. La fonction exécutive est un peu comme le gestionnaire du cerveau, responsable de superviser et de coordonner notre planification, nos pensées et nos interactions avec le monde. Le véritable problème du TDAH est celui de la fonction exécutive et, comme l'ont dit le Dr Russell Barkley et d'autres, un nom plus approprié pour le TDAH pourrait être «trouble de la fonction exécutive».
Pour guider les familles sur une meilleure voie, nous devons cesser de débattre de l'existence du TDAH et, à la place, dissiper les idées fausses à son sujet. Lorsque les parents ou les enseignants perdent de vue le fait que le TDAH est un déficit neurologique, les enfants sont blâmés pour les comportements et les choix qui ne sont pas entièrement sous leur contrôle. Comprendre la neurologie du TDAH nous permet de reconnaître que la mauvaise conduite ou la mauvaise motivation d'un enfant se résume à une difficulté concrète, basée sur les compétences, centrée sur la tâche, le contrôle des émotions ou toute autre longue liste d'aptitudes à la vie quotidienne. fonction.
Tout comme certaines personnes peuvent dessiner, tirer un ballon de basket ou apprendre à jouer d'un instrument plus facilement que d'autres, planifier, se souvenir et prêter attention sont des capacités innées qui sont en grande partie motivées par notre génétique. Les problèmes chroniques d'oubli, de mauvaise planification, d'abandon des tâches, de laisser les devoirs à la maison, de ne pas écouter quand on les appelle, de perdre son sang-froid quand ils sont frustrés … reflètent tous des déficits de la fonction exécutive. Vous pouvez choisir d'apprendre à quelqu'un à tirer un coup franc, ou une nouvelle façon de garder une trace de sa liste de choses à faire, mais la compétence ne se matérialisera pas à partir de rien.
Vous ne diriez pas à un enfant asthmatique: «Essayez de faire plus d'efforts, arrêtez de siffler». De même, s'attendre à ce qu'un enfant doté de compétences exécutives médiocres soit injuste et crée des attentes difficiles et souvent irréalistes. Au lieu de cela, nous devons développer une vision compatissante et objective de leurs véritables capacités, suivie par une planification détaillée qui à la fois renforce les compétences et crée des stratégies pour compenser les zones qui restent difficiles. Nous encourageons un comportement approprié et un travail acharné, mais nous devons également être conscients que les obstacles liés au TDAH peuvent faire obstacle.
S'attaquer à l'impact étendu du TDAH sur les familles commence par le reconnaître comme une condition médicale affectant la fonction exécutive. Quand nous commençons à comprendre la réalité de la situation – qu'une personne atteinte de TDAH a un trouble affectant la façon dont elle gère sa vie – nous pouvons alors faire des choix habiles sur la façon dont nous parent, comment nous enseignons et comment nous pouvons mieux gérer d'autres aspects de soins. Lorsque nous reconnaissons la cause réelle du TDAH et ses symptômes profonds, nous pouvons changer nos attentes avec compassion tout en offrant des plans intelligents à long terme qui développent les compétences et font en sorte que tous les enfants atteints de TDAH atteignent leur plein potentiel.
