Certains lecteurs peuvent penser que vous devez être intelligent pour penser de manière critique. Mais un corollaire est que l'apprentissage de la pensée critique vous rend intelligent. L'hypothèse est que l'on peut apprendre à penser de manière critique (c'est-à-dire être intelligent). L'hypothèse est correcte. Ici, j'espère vous montrer comment vous pouvez devenir plus intelligent en apprenant des techniques de pensée critique.
Exigez-vous de penser d'une manière critique
Lorsque vous lisez ou écoutez les autres parler, forcez-vous à devenir plus attentif et engagé dans l'information. Poser des questions assure l'engagement.
Apprendre et rechercher des erreurs de pensée courantes
Malheureusement, la plupart des adultes ne sont pas enseignés la logique formelle, même au collège. Les cours de logique collégiale sont au choix et sont rendus confus par des prémisses obnuses, des propositions et des équations. Mais la logique du bon sens peut suffire. J'ai posté une liste d'erreurs de pensée communes ailleurs. [1] Voici quelques-unes des erreurs de pensée les plus graves:
Appel à l'autorité ou au consensus : tenter de justifier la conclusion en citant une autorité dans son soutien ou sur la base du nombre de personnes qui partagent le même point de vue.
La sélectivité des arguments : passer au crible les perspectives alternatives (souvent appelées «sélection des cerises»). Il est non seulement juste mais généralement utile d'inclure des positions opposées lors de la formulation d'arguments pour soutenir une position. Généralement, les arguments opposés, même s'ils sont faux dans l'ensemble, ont généralement un grain de vérité qui doit être pris en compte.
Raisonnement circulaire : raisonnement où la prémisse d'un argument ou d'une conclusion est utilisée comme argument de l'argument. Habituellement, cela se produit lorsque la preuve est manquante ou glissée.
Biais de raccourci cognitif : obstinément coller avec une vue ou un argument favorisé pour une position, quand d'autres possibilités plus fructueuses existent. Même les maîtres d'échecs, par exemple, peuvent utiliser un gambit établi lorsqu'une meilleure tactique est disponible.
Confusion de corrélation avec la causalité : affirmer que lorsque deux choses se produisent ensemble, et surtout quand l'une survient juste avant l'autre, cette chose cause l'autre. Sans autre preuve directe de causalité, cette hypothèse n'est pas justifiée. Les deux événements pourraient être causés par autre chose. Exemple: la pluie et la foudre vont ensemble, mais aucune ne cause l'autre.
Confusion d'exclusivité : incapacité de reconnaître des éléments de compatibilité dans plusieurs idées ou faits apparemment contradictoires. Il est important de savoir s'ils sont indépendants, compatibles ou mutuellement exclusifs. Exemple: les concepts d'évolution et de créationnisme, tels qu'ils sont généralement utilisés, s'excluent mutuellement. Cependant, d'autres façons, ils ont partagé des éléments d'accord.
Analogue Falso : expliquer une idée avec une analogie qui n'est pas parallèle, comme lorsqu'on compare des pommes et des oranges. Alors que les analogies et les métaphores sont de puissants outils rhétoriques, elles ne sont pas équivalentes à ce qu'elles appellent.
Sauter aux conclusions : n'utiliser que quelques faits pour une conclusion définitive. La situation la plus courante est l'absence de solutions de rechange. Une cause associée est le fait de ne pas remettre en question et de tester les hypothèses utilisées pour arriver à une conclusion.
Overgeneralization : en supposant que ce qui est vrai pour un est vrai pour quelque chose d'autre. Exemple: certains scientifiques étudiant le libre arbitre prétendent que le processus de prise de décision pour faire une pression sur un bouton est le même pour des décisions plus complexes.
Apprendre des stratégies spécifiques
Soyez conscient de votre pensée . Expliquer aux élèves le besoin de réfléchir à leur façon de penser. C'est l'art de l'introspection, centré sur la conscience de choses telles que le degré de vigilance, l'attention, le biais, l'état émotionnel, l'exploration des options d'interprétation, la confiance en soi.
Entraînez la capacité à se concentrer . Dans le monde multitâche d'aujourd'hui, les étudiants n'ont généralement pas la capacité de se concentrer. Ils sont facilement distraits. Ils n'écoutent pas bien, et ne sont pas très efficaces pour extraire le sens de ce qu'ils lisent.
Utilisez un raisonnement basé sur des preuves . Ne confondez pas l'opinion avec les faits. Lorsque d'autres font une réclamation, ne l'acceptez pas sans preuves à l'appui. Même alors, cherchez la preuve contraire qui est omise.
Identifiez ce qui manque . Dans la conversation ou la lecture, les points les plus importants peuvent être ce qui n'est pas indiqué. Cela est particulièrement vrai lorsque quelqu'un essaie de vous persuader de son point de vue.
Posez des questions et fournissez votre propre réponse . J'ai eu un professeur, CS Bachofer à Notre Dame qui a construit tout un cours basé sur ce principe. Pour chaque devoir de lecture, il demandait aux élèves de poser une question provocante au sujet de la lecture, puis d'écrire comment il pourrait être répondu. Les étudiants ont débattu des questions et des réponses des uns et des autres. Développer cela comme une habitude de réflexion vous permettra de devenir un penseur plus critique, d'apprendre plus, et de fournir un certain degré d'illumination aux autres avec qui vous interagissez.
