Utiliser les médias pour surveiller, mesurer et encadrer les enfants
Série de psychopédagogie de Luskin – N ° 13
Cette semaine, j'ai interviewé Bonnie Baruch, directrice du Centre de développement de l'enfant Moorpark College (CDC) en Californie et visité son centre de garde d'enfants. C'est une vitrine, en utilisant les médias dans l'apprentissage des élèves parmi ses nombreuses approches uniques. Le programme a récemment intégré une nouvelle technologie dans sa stratégie d'évaluation pour aider à enseigner aux enfants … une stratégie qui mérite d'être connue.
Baruch affirme que «l'ajout de la technologie dans une classe de la petite enfance sert de nombreux objectifs et améliorations. Par exemple, les appareils mobiles permettent de recueillir et d'enregistrer des informations susceptibles de changer la façon dont nous enseignons et évaluons les élèves de tous les âges. La technologie peut aider à étendre les pratiques de test actuelles à une méthode plus ouverte, axée sur l'enfant et sophistiquée pour évaluer et communiquer l'apprentissage », a déclaré Baruch. «Une documentation authentique, significative, descriptive et continue à travers les portefeuilles numériques est bénéfique pour l'avenir de l'éducation de la petite enfance et des évaluations des jeunes enfants et est de plus en plus le centre et le noyau dont nous pouvons tirer. C'est bien de travailler à partir d'une base de connaissances ", a-t-elle ajouté.
Pour être efficaces, les évaluations et les évaluations de la petite enfance doivent être authentiques, significatives, descriptives et continues.
Les jeunes enfants démontrent souvent le développement de nouvelles compétences avec une maîtrise quotidienne par petits incréments. Par conséquent, effectuer un «test» ou une évaluation un jour donné ne sera pas une évaluation précise des capacités d'un enfant. Plutôt, compiler un ensemble de preuves au fil du temps est un moyen d'évaluation plus précis et plus fiable pour les jeunes enfants.
Le portfolio donne l'image complète
La preuve fondée sur un portfolio est décrite comme une collection continue de travail, de documentation, d'évaluations de compétences observables et d'échantillons de langue au fil du temps. Cette méthode d'évaluation est recommandée en tant que moyen le plus approprié et le plus complet d'évaluation de la petite enfance. Au Centre de développement de l'enfant du Moorpark College, un centre préscolaire de laboratoire accrédité par le NAEYC pour les enfants, des évaluations authentiques des enfants sont effectuées et enregistrées quotidiennement. En observant et en documentant les enfants au fil du temps, nous sommes en mesure d'enregistrer des échantillons de travail précis et appropriés dans les portefeuilles individuels des enfants.
L'Association nationale de l'éducation des jeunes enfants (NAEYC) propose des lignes directrices pour une évaluation appropriée dans la publication: Pratique appropriée au développement dans les programmes de la petite enfance au service des enfants de la naissance à l'âge de huit ans. Il stipule: «Les tests précis ne peuvent être réalisés qu'avec des instruments fiables et valides et de tels instruments conçus pour être utilisés avec de jeunes enfants sont extrêmement rares. En l'absence d'instruments valides, les tests ne sont pas utiles. Par conséquent, l'évaluation des jeunes enfants devrait reposer fortement sur les résultats des observations et des données descriptives. »(Bredekamp, pp. 12-13)
L'ajout de la technologie en tant qu'outil permettant de saisir les expériences quotidiennes dans une classe améliore les capacités de documentation, étend les possibilités d'apprentissage et offre des preuves concrètes de progrès en matière de développement.
Récemment, Moorpark College CDC est passé de la création d'un portefeuille de type ordinateur portable à l'intégration de la technologie et à la création de portefeuilles numériques. Les enseignants ont reçu un iPad et un accès aux logiciels en ligne de School Chapters, une société de technologie spécialisée dans les évaluations de portefeuilles numériques. «Les éducateurs de la petite enfance savent que l'observation est un outil précieux. Ils observent pour aider à mieux comprendre les intérêts et les besoins des enfants. Nos solutions pour la petite enfance aident les enseignants à organiser leur documentation et leurs photos sur chaque enfant, afin qu'ils puissent facilement les partager avec leurs parents … Les enseignants peuvent facilement ajouter des preuves à l'appui de chaque évaluation, et générer un portfolio téléchargeable et une fiche d'évaluation pour chaque enfant », a expliqué Bonnie.
L'utilisation de l'iPad comme technologie dans la salle de classe permet de télécharger des preuves en temps réel directement dans le portfolio individuel d'un enfant.
La numérisation du portfolio individuel de chaque enfant intègre quotidiennement la technologie dans la salle de classe en créant un système de suivi permettant d'identifier les améliorations. Les enseignants sont désormais en mesure de prendre des photos et de documenter des citations ou des observations en temps réel. De plus, les enfants participent activement à la création de leurs livres de portfolio.
Le portfolio numérique est également un atout lors des conférences des parents. Les parents s'interrogent souvent sur la croissance développementale et scolaire de leur enfant et ses capacités futures. Partager des images, des vidéos, des évaluations authentiques et précises via le portfolio numérique aide à articuler les compétences et les capacités de l'enfant. L'expression «une image vaut mille mots» est illustrée dans une conférence de parents utilisant le portfolio numérique, car les parents sont capables de voir la maîtrise des compétences et l'apprentissage de façon continue.
En résumé, l'ajout de la technologie dans une classe de la petite enfance sert à plusieurs fins et ajoute une base valable pour les améliorations. Les appareils mobiles et la documentation qu'ils permettent ont le potentiel de changer la façon dont nous évaluons les étudiants de tous âges, élargissant les pratiques de test actuelles à une méthode plus ouverte, sophistiquée et axée sur les enfants pour évaluer et communiquer l'apprentissage. est une technologie dans l'outil d'enseignement, et un autre exemple des progrès réalisés grâce à "l'effet de la psychologie des médias".
Le Moorpark College Child Development Centre est un chef de file dans les programmes de développement de l'enfant et un programme de signature du Moorpark College.
Références et notes:
Le centre de garde d'enfants Moorpark College est accrédité par l'Association nationale pour l'éducation des jeunes enfants. Le CDC Moorpark College sert d'environnement préscolaire de laboratoire pour les étudiants qui cherchent leurs certificats de CD, les permis, AA et BA.
(Parnell et Bartlett, iDocument NAEYC jeunes enfants Journal, mai 2012)
Co-auteurs:
Bonnie Baruch, Directrice du Moorpark College CDC possède une maîtrise en Curriculum et Instruction avec un accent particulier sur l'éducation de la petite enfance. Bonnie a été instructrice adjointe au niveau du Collège communautaire pendant quinze ans, et elle agit maintenant à titre de superviseur à temps plein du programme accrédité du Collège Moorpark.
Le Dr Bernard Luskin, LMFT, est président du Moorpark College et président de la Society for Media Psychology and Technology, Division 46, American Psychological Association. Il est un thérapeute agréé en droit du mariage, de la famille et de l'enfance et psychologue scolaire.
Un merci spécial à: Andrea Rambo et Toni Luskin, PhD, pour leur aide éditoriale et technique.
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