STEM est l'un des acronymes du jour dans le débat actuel sur l'éducation publique. Il représente la science, la technologie, l'ingénierie et les mathématiques, qui représentent, selon certains, les quatre domaines qui servent de fondement à l'Amérique en maintenant sa position prééminente en tant que leaders mondiaux dans l'innovation et le progrès technologique. Certains réformateurs de l'éducation croient que ces quatre disciplines prennent un coup dans notre système d'éducation publique et expliquent la baisse des résultats des tests de rendement parmi les étudiants américains par rapport à leurs pairs dans le monde entier. Compte tenu de ces préoccupations, il semble parfaitement raisonnable que ces quatre sujets devraient être un objectif principal de la réforme de l'éducation publique en Amérique.
En même temps, je dirais que si l'on met trop l'accent sur les STEM, d'autres domaines essentiels de l'éducation en souffriront au prix net pour les prochaines générations d'étudiants et pour l'ensemble du pays. STEM me semble offrir une concentration trop étroite pour produire une citoyenneté vraiment éduquée et équilibrée capable d'être des membres engagés et des contributeurs vitaux à toutes les parties de notre société. Il n'offre pas assez à nos étudiants pour que les États-Unis continuent à s'appeler une culture civilisée. Bien que les STIM soient des ingrédients essentiels à la créativité et à l'innovation robustes, il y a d'autres éléments tout aussi importants qui devraient être inclus dans le mélange de l'éducation publique.
Au lieu de STEM, je recommanderais que nous élargissions notre attention sur STAMPER (les adeptes des politiques adorent leurs acronymes mignons!) Qui signifie Science, Technologie, Arts, Mathématiques, Physique, Émotions et Raison.
Je garde la science, la technologie et les mathématiques intactes parce qu'elles sont des composantes incontestablement essentielles de l'équation dans laquelle l'éducation de qualité se trouve à la droite du signe égal. Mais j'ai laissé tomber Engineering pour plusieurs raisons. Premièrement, parce que l'ingénierie est la progéniture pratique de la science, de la technologie et des mathématiques, la placer à leurs côtés semble prématuré. Deuxièmement, la nature spécialisée et appliquée de l'ingénierie semble mieux adaptée aux programmes d'études collégiales et aux cycles supérieurs, où se trouve actuellement l'ingénierie. Il semblerait qu'une orientation générale vers la science, la technologie et les mathématiques dans les écoles primaires et secondaires permettrait de préparer l'excellence en génie dans l'enseignement postsecondaire.
Les arts ne me sont pas étrangers à cause de leur impact peut-être pas si évident sur la pensée scientifique, technologique et mathématique. Les nouvelles idées et innovations, quoique semées dans le firmament de la connaissance dure, fleurissent des fioritures créatives plus éthérées que les arts encouragent. La pensée inventive ne peut pas être «enseignée» au sens traditionnel du terme, mais elle peut être expérimentée et nourrie à travers les différentes formes d'expression artistique.
J'ajoute Physique parce que notre santé et notre bien-être sont devenus le rejeton rejeté de l'éducation publique malgré son importance évidente pour la réussite individuelle et la vitalité sociale. À une époque où l'obésité infantile est une épidémie et où l'obésité des adultes devient la norme, de nombreuses écoles publiques ont abandonné leurs cours d'éducation physique et ont continué à offrir une corne d'abondance de malbouffe dans les cafétérias et les distributeurs automatiques. Coupe. Ces décisions sont à courte vue et contre-productives pour les étudiants et notre société dans son ensemble parce que, comme on dit, sans notre santé, nous n'avons rien.
J'ai ajouté Émotions pour la simple raison qu'il n'y a pas de contribution plus importante au succès et au bonheur des individus et au fonctionnement d'une société. La peur, la frustration, la colère et le désespoir sont les compagnons quotidiens des jeunes dans tout le pays (avec de l'inspiration, de la joie, de l'excitation et du bonheur). L'intimidation, née d'émotions non résolues, a créé une culture toxique dans les écoles et fait la une des médias. Et, malgré son importance évidente, où les jeunes apprennent-ils les émotions? De leurs parents? C'est une pensée effrayante étant donné les capacités émotionnelles apparentes de la génération actuelle de parents. De la culture populaire? Une autre pensée effrayante lorsque vous considérez les modèles émotionnels malsains présentés à la télévision, au cinéma, à la musique, aux sports et autres médias. En voyageant aux États-Unis dans les écoles, je suis étonné de voir combien peu de programmes d'études enseignent systématiquement aux élèves comment maîtriser leur vie émotionnelle.
Enfin, quand je parle de Raison, je veux dire la capacité de penser de façon logique et convaincante. La raison implique la capacité de tirer des conclusions cohérentes et de prendre des décisions rationnelles sur la base des informations disponibles. Reason permet aux gens de minimiser les pièges causés par les biais cognitifs que les chercheurs ont démontré pour gouverner une grande partie de notre pensée. Étant donné que nous observons, interprétons et décidons que l'information dicte à peu près tout ce que nous pensons, ressentons et faisons dans la vie, il semble que notre système éducatif aide les élèves à exploiter leur raison de prendre de meilleures décisions et choix de vie.
Il m'est simplement venu à l'esprit que, pour créer un programme d'éducation publique vraiment complet, je devrais probablement ajouter un H. à l'acronyme pour Humanities. Mais alors je serais coincé avec STAMPIER ou SHAMPTER Et quel genre de défenseur crédible de la réforme de l'éducation publique serais-je avec un acronyme non-sens!
