Découvrir le paradoxe: quand les élèves créatifs et doués échouent
Avez-vous déjà rencontré un enfant, ou peut-être avez-vous un de vos amis, qui est rebelle, argumentatif, égoïste, têtu et indépendant, tout en étant incroyablement intelligent ou même doué? Parfois, les caractéristiques socialement indésirables et la créativité ou la douance vont de pair. Bien sûr, tous les enfants rebelles ne sont pas doués, mais les plus doués sont souvent têtus et indépendants. Ils montrent une indépendance de pensée, une volonté de prendre des risques et une plus grande persévérance.
Si leur créativité est supprimée, ces enfants ont des problèmes à l'école, parce que les enseignants apprécient rarement le comportement perturbateur de la classe ou les compétences sociales médiocres de leurs élèves. Selon une étude menée auprès de 400 personnalités créatives éminentes, 60% ont admis avoir de graves problèmes à l'école. Mais ce n'est pas que les enseignants soient délibérément contre la créativité – lorsqu'on leur demande, ils disent que la créativité est extrêmement importante; Cependant, les recherches montrent que la créativité n'est pas encouragée dans les salles de classe. En fait, les enseignants peuvent ignorer ou même parfois punir un comportement créatif.
Créativité et sous-performance
La créativité prédit les réalisations futures mieux que l'intelligence ou les notes scolaires. En sciences sociales, par exemple, la créativité explique plus de variabilité dans la performance que la capacité de raisonnement, la vitesse ou la mémoire. Malheureusement, bien que la créativité puisse mener à de grands accomplissements, elle peut, trop souvent, conduire à des résultats insuffisants.
Beaucoup d'enfants créatifs et doués ont des performances inférieures à leurs capacités. Ne vous méprenez pas, ils obtiennent toujours des notes supérieures à la moyenne par rapport à leurs pairs, mais un enfant doué (ou n'importe quel enfant, d'ailleurs) ne devrait pas être comparé aux autres enfants, mais à lui-même seulement, en se concentrant sur lui-même. amélioration, plutôt que la comparaison sociale.
La créativité peut-elle être confondue avec le TDAH?
De nombreux traits associés au trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH) sont similaires aux traits des enfants doués, talentueux ou créatifs. Les enseignants peuvent même mal identifier les étudiants énergiques et non conventionnels, une description qui convient à de nombreux étudiants hautement créatifs, comme ayant le TDAH. La recherche montre que les étudiants atteints de TDAH sont très créatifs, et rassemblent et utilisent des informations plus diverses, non verbales et mal ciblées, par rapport à leurs pairs sans TDAH. Par conséquent, il est possible qu'un étudiant très créatif soit étiqueté comme ayant un TDAH et qu'il soit médicamenteux, ce qui à son tour entravera certainement sa créativité.
Neuropsychologie de la créativité et de la sous-performance
Les sous-performants créatifs montrent une attention défocalisée avec un niveau inférieur d'activation du lobe frontal. Chez une personne moyenne, le faible niveau d'excitation corticale est présent durant une phase inspirante d'une activité créative (p. Ex. Penser à une histoire), mais pas pendant une phase d'élaboration (c.-à-d., Écrire l'histoire). Ainsi, les sous-initiateurs créatifs présentent le potentiel (niveau inférieur d'activation du lobe frontal), mais n'utilisent pas ce potentiel pour aboutir à un résultat créatif.
Conclusions
Du social au cognitif et même à la neuropsychologie, il existe des preuves qu'un enfant très créatif est différent de ses pairs moins créatifs, et nécessite un type particulier de compréhension et d'environnement. D'après mon expérience personnelle de professeur d'enfants de 3 et 4 ans chez AmeriCorps, je sais qu'il peut parfois être accablant d'avoir une salle de classe remplie d'enfants énergiques, où notre responsabilité première est de les garder en sécurité. Mais les enseignants doivent prendre conscience que la créativité des enfants, en particulier de ceux qui sont doués ou très créatifs, peut grandement souffrir s'ils ne sont pas autorisés à s'exprimer. Les enseignants sont encouragés à comprendre quels types de comportements sont associés à la créativité et à ne pas ignorer ou punir de tels comportements.
