Laura, dont la mère est décédée il y a six mois, vient de recevoir les résultats de certains examens publics et elle s'en sort mal. Elle dit que cela ne dérange pas son père parce qu'il sait qu'elle a fait de son mieux.
Je demande ce que sa mère dirait.
"Elle dirait que ce n'est pas grave parce que je peux les reprendre. Mais je suis vidé ", dit Laura. "C'est étrange. J'ai l'impression que je ne suis personne. Comme je suis inutile. Comme si j'étais pris au piège. "
Je ne m'attendais pas à ça. Nous avons beaucoup parlé de sa mère au cours des six derniers mois et je me suis efforcé de nous assurer que nous parlions d'autres choses – des choses normales chez les adolescentes comme les amis et les ennemis et des choses drôles qui continuent parce qu'il est important Laura ne devient pas simplement «cette pauvre-fille-dont-mère-morte». Nos conversations montrent clairement que sa vie est intéressante de toutes sortes de façons qui n'ont rien à voir avec la mort de sa mère. Donc je ne m'attendais pas à ce qu'elle utilise des mots comme «personne», «inutile» et «pris au piège» en rapport avec les résultats de son examen.
Elle a l'air pâle, évitant mon oeil. "Je sais que je peux les reprendre mais ça ne me semble pas normal."
Je pense qu'elle essaie de parler de quelque chose qui relie son expérience de ces examens avec la mort de sa mère: quelque chose sur la finalité des examens et le fait brutal et inébranlable que, finalement, elle est seule, responsable de sa propre vie. Rien ne peut changer les notes qu'elle a – aucune sympathie, aucune amitié, aucun mot de réconfort. Les examens sont terminés. Les notes sont publiées. Et, en ce sens, elle est prise au piège, elle est inutile, elle n'est même pas capable d'échapper à la marche inexorable de la vie.
Les examens sont comme mourir. Les jeunes passent des heures à concevoir de beaux plans de révision qui prennent tellement de temps à concevoir qu'il ne reste plus de temps pour les révisions. Ils prévariquent, ils paniquent, ils plaident pour plus de temps, puis vont dans une grande salle d'examen et sont finalement seuls avec personne pour les encourager, les aimer ou les consoler plus longtemps. Tout est silencieux. Les oiseaux chantent dehors. La grosse horloge cochée.
C'est effrayant parce que cela oblige les jeunes à assumer la responsabilité de leur vie. Soit ils s'engagent dans le processus, jouent le jeu, commencent à écrire et font de leur mieux ou ils ne le font pas. Et avoir ce choix est choquant – la réalisation qu'ils ont un certain contrôle sur leur propre vie et pourraient vraiment choisir de ne rien écrire ou gribouiller les obscénités ou déchirer leur papier. Les mêmes choix existentiels s'appliquent à respecter les délais de cours ordinaires ou à faire des devoirs ordinaires. Les mêmes questions se posent, "Pourquoi est-ce que je fais cela? Pour qui est-ce que je le fais? Quelle différence cela va-t-il faire? Quel est le point? "Ce sont de bonnes questions importantes auxquelles il n'y a pas de réponses faciles. Quand vous réduisez la vie à ces questions, vous pouvez vous sentir seul, comme si vous alliez dans une grande salle d'examen.
Au fil des semaines, Laura et moi continuons à revenir sur ces questions, notre philosophie se mêlant à nos ragots et à nos rires. Parfois, elle a peur de la vie. Puis oublie ses peurs. Puis elle a de nouveau peur. Nous continuons à parler. Elle semble mieux à même de supporter l'idée qu'il n'y a peut-être pas de réponses évidentes et soulagée de savoir que ses questions sont bonnes. Il est clair que se sentir comme une personne, se sentir inutile et se sentir pris au piège sont des réactions compréhensibles quand de grandes choses se produisent dans la vie; il est clair que nous sommes tous pris au piège de la mort. Et par le prochain examen.
