Le mot «personnalisé» suggère quelque chose qui est adapté aux individus. Les «nouvelles personnalisées» sont un flux d’informations organisé pour les adultes. Les «livres personnalisés» sont plus souvent des histoires fictives pour enfants. Contrairement aux informations personnalisées, cette personnalisation fictive est obtenue en ajoutant les noms, les caractéristiques et les avatars des enfants aux histoires pour enfants. Ils ne sont pas diffusés sur le périphérique d’un individu, mais sont des produits sur mesure créés pour des enfants spécifiques.
La prolifération des services d’impression à la demande et l’économie des données personnelles ont transformé la personnalisation en un marché de l’édition lucratif. Certaines options de personnalisation étaient disponibles dans la littérature pour enfants avant la révolution numérique. Par exemple, les enfants peuvent choisir leurs propres fins avec la série de livres Choisissez votre propre aventure. Cependant, un format numérique permet une utilisation transparente des données personnelles, des choix potentiellement illimités d’options de récits, et une apparence plus précise des images et des photographies.
Il existe de nombreux types de livres personnalisés. Certains sont des contes de fées classiques qui remplacent le nom du protagoniste principal par celui de l’enfant. Des versions plus sophistiquées incluent le nom de l’enfant dans l’intrigue générale, par exemple le titre de Lost My Name, tandis que d’autres autorisent toujours la personnalisation de différents personnages de l’histoire, par exemple des animaux domestiques ou des animaux de fiction. Les livres numériques peuvent étendre les options de personnalisation aux voix off des enfants, aux dessins numériques (par exemple, Histoires personnalisées de M. Glue) ou en permettant un choix flexible de fins (voir le Petit chaperon rouge de Nosy Crow).
Les différentes manières d’ajouter des détails personnels aux livres pour enfants influencent la manière dont les jeunes lecteurs considèrent leur relation avec eux. La personnalisation peut à la fois améliorer et diminuer l’expérience de lecture d’un enfant. Certaines découvertes émergentes sur des livres personnalisés soulignent cette dualité.
Plusieurs initiatives menées par des organisations caritatives utilisent des livres personnalisés de manière festive. L’attention portée à soi par les enfants peut être mise à profit pour renforcer la confiance en soi, l’estime de soi et le sentiment d’appartenance au monde du livre. Lorsque les enfants voient leur nom ou une photo dans un livre, ils ont plus de chances de le prendre. Les groupes minoritaires sont largement sous-représentés dans la littérature pour enfants et les livres personnalisés peuvent contribuer à remédier à ce manque de diversité. Il existe également des avantages cognitifs: Dans notre étude, nous avons constaté que la personnalisation peut être utilisée pour aider les enfants à apprendre de nouveaux mots, peut-être en accordant une plus grande attention aux pages personnalisées.
Cependant, les limitations ne peuvent pas être ignorées. L’attention portée par les enfants à soi-même, par exemple, encourage la concentration sur soi, comme en témoigne le discours auto-référentiel accru des enfants lorsqu’ils lisent des livres personnalisés. Les livres traditionnels non personnalisés élargissent les horizons des enfants aux personnages d’histoire inconnus et à leurs univers, mais une telle expansion ne peut se produire si le personnage principal est l’enfant. Compte tenu de leur caractère individualisé, les livres personnalisés ne sont pas très utiles dans les environnements de lecture partagés, tels que la lecture en groupe dans les écoles ou la discussion en groupe dans les clubs de lecture.
De plus, le manque d’agence est une limitation souvent négligée dans les livres personnalisés, et plus généralement dans la personnalisation. Le manque d’implication active, de volonté et de choix des enfants dans la création d’une littérature personnalisée pour les enfants est frappant dans les modèles commerciaux actuels. En quelques clics, un cadeau sur mesure sous la forme d’un livre personnalisé est créé pour l’enfant plutôt que pour celui-ci. Les éditeurs s’appuient sur la surprise des enfants pour se retrouver dans un livre et capitaliser sur cette nouveauté. Les éditeurs qualifient cette surprise d ‘«expérience magique», alors que certains enseignants la trouvent «effrayante». La différence entre les points de vue des adultes sur la personnalisation n’est peut-être pas surprenante compte tenu du manque d’implication des enseignants dans l’entreprise.
La personnalisation affecte toutes les pratiques de consommation modernes, mais en ce qui concerne les expériences des enfants, nous devons faire particulièrement attention. L’effet «chambre d’écho» des informations personnalisées constitue un puissant avertissement contre les modes de personnalisation égocentriques. Les livres personnalisés ne concernent pas des changements cosmétiques, mais une rupture significative par rapport à un modèle traditionnel de lecture et d’édition. Pour que le changement soit une innovation positive durable, nous avons besoin de modèles de personnalisation plus collaboratifs et participatifs.
Ces modèles devraient impliquer les parents, les enseignants et d’autres personnes importantes dans le processus de création. Dans notre projet, où les enfants coproduisaient leurs livres avec les membres de leur famille et de leur communauté, le produit final n’était pas «mon» mais «notre histoire», ce qui pourrait être partagé avec d’autres. archivé et célébré avec des communautés plus larges. Lorsque les enfants sont les auteurs des histoires des autres, ils apprennent à collaborer, à combiner lecture et écriture et à s’écouter. Ces méthodes plus enrichies d’utilisation de la personnalisation ne doivent pas être remplacées par des modèles commerciaux.
Si vous êtes un enseignant / éducateur, un parent / fournisseur de soins ou un éditeur / concepteur intéressé par des livres personnalisés, voici trois questions clés à poser:
1. La personnalisation est-elle utilisée pour attirer l’attention de l’enfant sur un contenu de haute qualité (en termes de langage, d’illustrations et de récit du livre)?
2. Les données relatives aux enfants (noms, dates de naissance, adresses, etc.) sont-elles collectées et conservées en toute sécurité par une entreprise digne de confiance?
3. Dans quelle mesure les enfants et leurs proches ont-ils participé à la production de livres à leur sujet?
Ces questions portent sur la nécessité de négocier le difficile équilibre entre innovation et valeurs traditionnelles. À mesure que la technologie d’intelligence artificielle et l’économie de données à caractère personnel progressent, nous devons formuler des questions pour lesquelles nous pouvons répondre, et des questions visionnaires pour l’avenir de la personnalisation.
Références
Kucirkova, N. et Flewitt, R. (2018). Le potentiel futuriste de la personnalisation numérique dans la lecture des jeunes enfants: points de vue de professionnels de l’éducation et de concepteurs d’applications. Développement et prise en charge de la petite enfance, 1-15.
Kucirkova, N. (2016). Personnalisation: possibilité théorique de redynamiser l’intérêt des enfants pour la lecture de livres de contes et de favoriser une plus grande diversité de livres. Problèmes contemporains de la petite enfance, 17 (3), 304-316.
