Récréation scolaire: une nouvelle recherche révèle des occasions manquées

Une nouvelle étude se concentre sur la récréation.

“Si l’environnement du terrain de jeu est caractérisé par l’intimidation et les comportements antisociaux, il devient difficile d’affirmer que cet environnement contribue intrinsèquement à la santé sociale, émotionnelle et cognitive.” – Auteurs de recherche

Lorsqu’on lui a demandé: «Quelle est votre matière préférée?», Cela n’est pas surprenant lorsque les enfants sourient et disent: «Récréation», parce qu’ils peuvent généralement courir et être dehors – souvent sans surveillance étroite. Mais est-ce que nous utilisons réellement la récréation à son potentiel maximum de croissance? Des chercheurs récents diraient non, il y a de la place pour grandir. Ils se sont rendus dans plus de 500 écoles primaires couvrant 22 zones urbaines et ont cherché non seulement à observer mais à développer un outil permettant de maximiser l’apprentissage sur le terrain de jeu.

La puissance du terrain de jeu

BMC Public Health a publié les résultats, qui clarifiaient les opportunités qui nous manquaient en laissant simplement les enfants se déchaîner pendant la récréation. Ils ont identifié des domaines spécifiques que nous (en tant qu’enseignants, professionnels, administrateurs scolaires) pouvons apporter des améliorations et produire non seulement une croissance physique, mais aussi des gains mentaux, émotionnels et sociaux. Ils ont suggéré que la récréation peut aussi enseigner:

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• Comportement prosocial. La cour de récréation peut enseigner la coopération, la prise de parole, la résolution des conflits et l’amitié. Dans cette étude de 2018, les auteurs suggèrent de poser des questions telles que: Les enfants ont-ils la possibilité de participer à des activités qu’ils aiment? Les enfants peuvent-ils résoudre les conflits à l’amiable par eux-mêmes? Apprennent-ils des compétences sociales clés? Par exemple, l’année dernière, j’ai lu un article sur le «banc d’amis» où les écoles les plaçaient dans la cour de récréation et si un enfant avait besoin d’un ami – il s’y trouvait assis et quelqu’un s’y joignait. Simple mais extrêmement positif. Bien sûr, c’est plus complexe que d’ajouter un banc, mais cela montre que les solutions n’ont pas à casser la banque. (Cette étude a également créé un outil d’évaluation en 17 points.)
• Modélisation Positive. Cette étude suggère que le fait pour les adultes de jouer avec les enfants – même si c’est plusieurs fois par semaine – peut avoir des résultats extrêmement positifs. Les enseignants ou les assistants peuvent aider les enfants à se remettre de la perte d’un jeu, à résoudre les conflits à l’amiable et à inclure les autres lorsqu’ils jouent, même s’ils sont différents de vous. Selon moi, l’intimidation continue d’être le problème numéro un sur le terrain de jeu. Une participation accrue d’adultes réfléchis peut aider à réduire cette épidémie aux États-Unis.
• Jeu coopératif Le jeu coopératif se joue quand une partie est jouée, mais tout le monde gagne en travaillant ensemble. Par exemple, j’utilise le jeu de société “Race to the Treasure” dans mon bureau et c’est un “jeu de coopération” qui apprend aux enfants à travailler ensemble, ce qui est particulièrement utile pour la petite enfance (K-5). Des recherches antérieures recommandent d’intégrer l’idée du jeu coopératif dans la récréation, ce qui augmente la qualité de la récréation pour les enfants. Ce ne sont pas des nouvelles nouvelles mais ont été soulignés une fois de plus dans la discussion de cette étude.

Récréation: fait-il la note?

La recherche d’aujourd’hui révèle que la récréation, bien que le temps de l’exercice physique soit également un moment privilégié pour aider les enfants à coopérer, à résoudre les conflits à l’amiable et à acquérir des compétences en matière de santé émotionnelle et sociale. Bien sûr, il y a plus de facteurs pour une expérience de récréation positive comme le niveau d’engagement des adultes et la qualité de l’équipement de terrain de jeu (sécurité et variété), mais les enfants ont plus que jamais besoin d’un encadrement émotionnel dans la classe. Demandez à n’importe quel parent dont l’enfant a été victime d’intimidation et très souvent cela s’est produit sur le terrain de jeu légèrement surveillé. Ainsi, transformer les terrains de jeux en quelque chose de plus positif est ce que font les écoles centrées sur le bien-être et qui élèvent ainsi une nouvelle génération d’enfants en meilleure santé émotionnelle, un match de kickball à la fois.

Les références

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Étude sur BMC Public Health par William V. Massey, Megan B. Stellino, Sean P. Mullen, Jennette Claassen et Megan Wilkison (2018). Lien: https://bmcpublichealth.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12889-018-5295-y#Declarations

Matériel disponible sur https://www.greatrecessframework.org/