12 meilleures pratiques d’enseignement et d’apprentissage en ligne

Améliorer la formation doctorale en ligne

Source: LuskinInternational, utilisé avec permission

Luskin Learning Psychology Series, No. 44

Récemment, j’ai participé à la réunion annuelle de la faculté du CODEL, le programme de doctorat en formation continue en doctorat. CODEL est un programme de doctorat en partenariat proposé par California State University Channel Islands et CSU Fresno. Vingt-cinq membres du corps professoral et administrateurs enseignant dans le Ed.D. programme réuni pour partager les meilleures pratiques en matière d’enseignement et d’apprentissage en ligne. Les cours de ce programme sont entièrement en ligne. Au cours du programme, cinq membres du corps professoral ont partagé leurs meilleures pratiques. Lorna Gonzalez, conceptrice pédagogique chez CODEL, m’a aidée à préparer mon cours de spécialisation en leadership et administration dans les collèges communautaires, à l’intention des doctorants de troisième année inscrits au dernier cycle universitaire avant la fin de leurs études. En tant que projet de recherche, j’ai abordé ce cours spécialisé en leadership et administration dans les collèges communautaires et je présente mes résultats et mon expérience dans le présent article.

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Vue d’ensemble

Au printemps dernier, j’ai enseigné le même cours en face à face à la California State University à Los Angeles, dans le but de l’enseigner, puis de l’enseigner, puis de le déplacer et de le déplacer en ligne pour la California State University, Channel Islands. CSUCI m’avait demandé d’enseigner ce cours en ligne au printemps 2019 pour CSU CODEL. Cela m’a permis d’élaborer un cours en classe en face-à-face, puis de passer en ligne à un cours en face-à-face. Gérant la séquence en tant que projet de recherche, j’ai travaillé sur la conception de cours en ligne pendant environ un an. Le printemps 2019 était la première fois que ce cours était dispensé entièrement en ligne parmi les quinze branches du système California State University proposant des programmes EdD. Les cours du programme CODEL EdD sont maintenant entièrement en ligne.

À l’origine, j’avais pensé, après avoir enseigné le cours en face à face, que le transfert se ferait sans problème en ligne. Le contenu des deux cours était le même. Cependant, ce n’était pas le cas. Le cours en ligne nécessitait une conception de classe inversée [1], différente et modifiée de la série linéaire originale de présentations en classe. Dans le cadre de notre plan, nous avons identifié des techniques d’adaptation, dont certaines se sont avérées être des pratiques exemplaires.

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Dans cet article, mon objectif est de partager les informations tirées de la migration de ce cours de leadership et d’administration d’une salle de classe traditionnelle vers une expérience en ligne et de présenter certaines des meilleures pratiques que nous avons validées par une comparaison minutieuse. Les offres en face à face et en ligne ont été très fructueuses et les réactions des étudiants ont été très positives. J’ai beaucoup appris à partager.

Techniques & Pratiques

Source: Dr. Bernard Luskin

L’enseignement et l’apprentissage dans ce format de classe inversée en ligne étaient très différents des cours traditionnels en face-à-face. Lorsque Lorna Gonzalez et moi-même avons réfléchi pour adapter le cours à la diffusion en ligne, nous nous sommes rendu compte qu’il existe une différence significative entre la prestation d’un cours et l’accès aux instructions et au contenu. Nous avons gardé les instructions très claires, car nous les avons incluses dans notre système de gestion d’apprentissage Canvas (LMS). De plus, tous les lundis, j’envoyais par courrier électronique à tous les étudiants un rappel des exigences de la semaine suivante à mesure qu’ils progressaient dans le cours.

[1] Définition opérationnelle: «Salle inversée» est maintenant un terme courant. Pour les besoins de cet article, une classe inversée est définie comme l’apprentissage du contenu de base (conférences enregistrées, lectures et autres recherches) se déroulant en dehors des «sessions de zoom» réservées uniquement aux discussions en direct, «en direct». entre tous les étudiants et leur professeur.

Les cours en ligne et les programmes d’études supérieures évoluent.

Bien qu’il existe une longue tradition de cours en ligne, une connaissance accrue de l’apprentissage en relation avec la psychologie des médias, des technologies de pointe (notamment l’amélioration rapide des systèmes de gestion de l’apprentissage, tels que Canvas), ainsi qu’un nombre croissant d’individus dotés des connaissances et des compétences hautement développées nécessaires Field Forward, sont maintenant avancés et positionnés pour élever considérablement les cours en ligne actuels à un niveau très efficace et réussi. Le manque de personnes possédant les compétences requises, la technologie disponible et la réceptivité des étudiants ne constitue plus un obstacle majeur au progrès… ce sont des agents propulseurs.

Les cours en ligne et les offres de programmes augmentent dans le monde entier. La réalité est que «la distance est morte» ou en train de mourir dans les quelques postes avancés où les frontières ou autres obstacles restent à surmonter. L’intégration de cours et de programmes combinés et en ligne est une voie d’avenir. Le cours en ligne du XXIe siècle a complètement éclipsé les cours électroniques du siècle dernier. Les professeurs enthousiastes qui partagent leurs expériences lors de la conférence annuelle du CODEL constituent un modèle de partage et d’évaluation des meilleures pratiques dans cette nouvelle frontière de l’éducation.

Voici douze meilleures pratiques, inspirées par mes années de formation et de pratique en psychologie et en éducation, associées à des recherches contemporaines sur l’enseignement et l’apprentissage en ligne. Mon expérience et le traitement intentionnel du développement du cours en tant que projet de recherche ont été des facteurs importants pour la création et l’enseignement en ligne de ce cours.

12 meilleures pratiques en ligne en matière de leadership et d’administration dans les collèges communautaires

1. Le modèle de cohorte fonctionne bien dans des circonstances spécifiques. Il permet aux étudiants de se connaître et de progresser ensemble. Le modèle de cohorte crée une communauté d’intérêts communs et une communauté de pratique. Les recherches montrent que les élèves réussissent mieux quand ils se connaissent.

2. Concentrez-vous sur l’apprentissage «actif». Le cours combinait des discussions, une collaboration, des clips vidéo et audio, des exercices pratiques avec du texte et de brèves conférences vidéo. L’ensemble de l’expérience a été abordé par tous comme un cours d’apprentissage actif en ligne.

3. Organisez les leçons de manière topique dans des modules. Garder chaque élève engagé était un objectif majeur. Concevoir des communications en «morceaux» de 10 à 15 minutes était important. De plus, faire varier le format et les choix d’options de réponse des étudiants proposés dans l’environnement d’apprentissage Canvas permet des réponses dactylographiées, parlées ou vidéo. L’attention est une ressource limitée et la variété et les options disponibles ont dynamisé le processus d’apprentissage des étudiants.

4. Des affectations et des délais clairs sont essentiels. Une communication directe de ce qui est attendu et des délais pour l’achèvement sont importants.

5. La présence physique et mentale fait la différence. Idéalement, les professeurs en ligne sont le “guide sur le côté”. Les membres du corps professoral sont des entraîneurs. Etre présent mentalement, prêter attention et être pleinement impliqué avec les étudiants sont les pratiques les plus importantes que l’enseignant puisse adopter. Être éloigné, réservé ou indisponible provoque une expérience d’étudiant peu satisfaisante. Les recherches démontrent que le «sage sur la scène» est meilleur lorsqu’il est mélangé en tant que «guide sur le côté». Un guide efficace sur le côté fait une différence mesurable et positive dans l’engagement, l’attention, l’apprentissage et la satisfaction des élèves. Perfectionner les techniques du «guide sur le côté» est l’une des caractéristiques les plus importantes et nécessaires au bon déroulement des cours en ligne. Bien que le contenu puisse être identique, la méthodologie utilisée en ligne et en classe est très différente. Les messages restent les mêmes alors que le message du contenu est très différent.

6. La présence de l’instructeur est essentielle. Toutes les personnes interrogées ont convenu que la présence active du corps professoral était essentielle au succès des étudiants dans un environnement de classe virtuel. Les cours en ligne actuels sont rigoureux, exigeants et nécessitent attention et engagement.

7. Répondez de manière sélective et efficace. Des réponses personnelles réfléchies ont un effet positif. Ils humanisent l’expérience d’apprentissage en ligne pour le corps professoral et les étudiants.

8. Plusieurs moyens d’engagement renforcent le lien de l’apprenant avec les objectifs du cours et facilitent l’expérience d’apprentissage. Pour ce faire, j’ai exploité divers outils disponibles, notamment des réponses dactylographiées, VoiceThread, des clips vidéo personnalisés, etc.

9. Les séances hebdomadaires programmées fonctionnent. Fournir un modèle de recherche et d’apprentissage de contenu asynchrone, associé à des sessions synchrones pour les discussions de cohorte, a été un succès. Les étudiants ont relaté positivement leurs expériences. Nous nous sommes rencontrés dans une session Zoom, en classe, pendant 90 minutes une fois par semaine pendant le cours.

10. Un accès facile et des contacts fréquents avec les membres du corps professoral font une grande différence. «Supprimer le bureau», c’est-à-dire qu’il est très important pour la réussite des étudiants de pouvoir contacter facilement les professeurs. La relation professeur-étudiant est essentielle pour humaniser l’expérience d’enseignement et d’apprentissage.

Horaire de cours hebdomadaire

Source: Dr. Lorna Gonzales

11. La conception du cours est facile à suivre. Dans ce cours, le sujet a été divisé en 40 sujets et attribué, aux fins de présentation, à chaque élève. Chaque élève a fait des recherches, posté et dirigé une discussion sur deux sujets programmés sur huit semaines. Chaque semaine était topiquement séparé. Les étudiants sélectionnés ont affiché leurs points de discussion par thème assignés le dimanche soir, puis tous les étudiants ont lu chaque sujet et commenté sur le forum de discussion en ligne les lundi, mardi et mercredi. Une session de zoom de 90 minutes était programmée chaque mercredi soir pour 3 à 5 exposés. Après la session de zoom les mercredis, chaque élève a échangé des commentaires après l’action pendant le reste de la semaine. Le dimanche suivant, 3 à 5 nouveaux sujets ont été publiés et le format a été répété. Les commentaires des étudiants étaient très positifs. Cette description décrit ce que l’on a appelé dans cet article la «classe inversée».

12. Points de discussion, discours d’élévateur et résumé Les méthodes d’essais sont des techniques efficaces. Comme il a été mentionné précédemment, les essais Nutshell, les points de discussion, le discours de l’élévateur, ou celui que l’on choisit d’appeler, font l’objet d’une étude hebdomadaire, comme décrit au point 11 ci-dessus. Ce format fonctionne dans des cours tels que le leadership, l’administration et la gestion, la chimie, les mathématiques, la psychologie et bien d’autres, où les sujets et les principes fondamentaux peuvent être spécifiquement identifiés et partagés.

Conclusions

Les meilleures pratiques en matière d’enseignement et d’apprentissage incluent un flux de moments déterminants et d’épiphanies qui peuvent être efficacement proposés en ligne. Enseigner consiste à inspirer ses étudiants. L’un des éléments clés du succès des cours en ligne est d’avoir un accès facile aux professeurs. Un objectif principal est de créer des conditions permettant aux étudiants de s’épanouir et où l’environnement est aussi personnalisé que possible. Presque tous les systèmes éducatifs du monde sont en cours de réforme. L’amélioration des cours en ligne et des programmes proposés est une partie importante de ce processus de changement et de réforme qui constitue l’avenir de l’éducation.

Ce résumé passe en revue douze meilleures pratiques qui ont abouti lors de mon dernier cours sur le leadership et l’administration dans les collèges communautaires dans le programme CODEL. Les commentaires sur le parcours étaient excellents. J’espère que la recherche sur les meilleures pratiques se poursuivra et sera de plus en plus partagée en tant qu’approche d’amélioration continue. Mon point de vue est que notre avenir en matière d’éducation est en train de changer et d’être brillant. L’apprentissage en ligne et l’apprentissage mixte continueront à se développer avec succès. En travaillant ensemble et en partageant nos expériences, nous pouvons continuer à progresser en nous posant régulièrement la question suivante:

“Qu’est-ce qui doit changer et qu’est-ce qui doit rester le même?”

Remerciements spéciaux: Dr. Lorna Gonzalez, concepteur d’instructions CODEL, pour son aide dans la conception de cours, l’identification des meilleures pratiques et la révision, et Dr. Toni Luskin pour sa révision et son aide pour la publication de cet article.

Références

McKlenny, K. (2019). Community College Center pour l’étude de la participation des étudiants, Université du Texas, Austin.

Porter, SR et Umbach, PD (2019). Quels sont les obstacles à la réussite des étudiants des collèges communautaires? Raleigh, Caroline du Nord: Percontor, LLC.