3 observations supplémentaires sur les écoles et collèges Wonder-Centered

de l'Opal Museum Charter School – une école exemplaire basée sur le merveilleux

"Nous ne croyons pas en nous-mêmes jusqu'à ce que quelqu'un révèle qu'au fond de nous quelque chose est précieux, mérite d'être écouté, digne de notre confiance, sacré à notre contact. Une fois que nous croyons en nous-mêmes, nous pouvons risquer la curiosité, l'émerveillement, le plaisir spontané ou toute expérience qui révèle l'esprit humain. "
-ee cummings

Est-ce que cummings ee était le tsar de l'éducation de notre nation. Certes, il faudra plus que Superman ou un poète ludique pour faire une différence dans nos écoles et nos collèges. Mais le dialogue national croissant sur la créativité et l'éducation suggère que nous pourrions être prêts à faire exactement cela. Sommes nous?

Suite à l'appel du président Obama à l'innovation dans les affaires et l'éducation, j'ai proposé 6 actions concrètes basées sur le miracle qui impliquent tout, de l'embauche à l'autonomie.

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Todd Karshadan – un contributeur de PsychologyToday.com – a également posté un article réfléchi sur la créativité et l'éducation sur son blog Curious ?. Il propose trois propositions spécifiques, parmi lesquelles la nécessité d'encourager l'autonomie et la nécessité de reconnaître que les êtres humains – qu'ils soient enfants ou adultes – ont besoin de périodes de renouvellement pour faire le plein d'énergie pour un apprentissage optimal.

Ici, j'aimerais approfondir les idées de Karshadan et faire trois observations sur la culture, les collèges et l'incertitude.

1. L' innovation ne colle que si elle fait partie d'une culture qui valorise l'innovation. Les entreprises sont entravées par les mêmes contradictions que les écoles entre ce que les dirigeants disent de la créativité et de l'innovation et ce qui se passe réellement. Par exemple, nous avons entendu beaucoup de choses sur le sondage d'IBM sur la façon dont les PDG disent que la ressource n ° 1 qu'ils recherchent chez les nouveaux employés est la créativité. Mais une étude encore sous presse en février et qui sera publiée par The Journal of Social Psychology suggère que les personnes qui proposent des idées créatives sont souvent perçues comme ayant un potentiel de leadership inférieur à celles qui ne le font pas.

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Le même dilemme s'applique souvent aux écoles: un administrateur peut dire qu'elle veut une pensée plus novatrice, mais la culture existante prévaut généralement sur des idées novatrices telles que donner plus d'autonomie aux étudiants. D'après mon expérience, les enseignants novateurs sont souvent perçus comme des menaces par leurs collègues, à moins que toute la culture d'un campus ne valorise explicitement des pratiques novatrices comme celles proposées par Karshadan.

La pensée de conception peut adresser des systèmes de campus . Certaines sociétés de conseil telles que IDEO ont continué à travailler avec des équipes d'éducateurs pour intégrer des éléments de découverte et d'innovation dans leur culture et leur programme d'études. La pensée de conception engage tout le monde. L'accent mis sur les possibilités, la conception intelligente et le travail d'équipe ont été le bourdonnement de la Conférence Tedx pour les éducateurs et les parents et toute personne engagée dans l'éducation. Vous pouvez avoir un aperçu et télécharger le manuel de l'IDEO Design Thinking for Educators ici.

La créativité et l'innovation doivent finalement être intégrées à la culture du campus. Il doit devenir systémique – sans devenir routinier – pour l'emporter. Cela commence par le leadership et l'embauche de bons penseurs hybrides, par exemple.

2. Qu'en est-il de la curiosité et de l'émerveillement pour les collèges? Le livre d'Anya Kamenetz sur le DIY U traite de l'enseignement supérieur. Autrement, le dialogue sur l'éducation et la créativité néglige souvent l'enseignement supérieur (je me trompe peut-être, les lecteurs.) Si oui, corrigez-moi avec des liens vers des ressources.)

Des problèmes systémiques semblables se produisent au niveau collégial. Nous savons que les individus créatifs prospèrent dans l'incertitude, que les percées scientifiques et l'art exigeant la réalité naissent d'individus et d'équipes donnés sans cesse à l'émerveillement et à la curiosité.

Pourtant, de nombreuses salles de classe continuent à être mises en place pour que le professeur dispense des informations disciplinaires avec une pensée critique éventuellement mélangée, et de nombreux programmes d'études supérieures sont conçus pour former les étudiants à perpétuer les méthodologies de la discipline. Comment les collèges peuvent-ils développer une maîtrise axée sur le terrain et disciplinaire dans une culture qui vise à développer des penseurs non créatifs mais des êtres humains créatifs?

La créativité consiste moins à penser de manière créative qu'à être et à devenir créatif.

3. Exemple : l'incertitude et la «stupidité productive». J'ai particulièrement apprécié les commentaires de Karshadan à propos des enseignants qui ont besoin de modéliser l'incertitude. Cet attribut est essentiel à l'apprentissage à long terme et «supérieur» et est antithétique à notre culture de certitude axée sur les tests.

J'ai interviewé un microbiologiste à l'Université de Virginie qui préconise des programmes de doctorat pour encourager chez leurs étudiants "la stupidité productive" – ​​cette capacité à se pousser soi-même à la limite de ce que l'on croit savoir.

Les administrateurs et les éducateurs – ainsi que les étudiants, les parents, les consultants et les experts – peuvent-ils vraiment créer un tout nouveau système, une toute nouvelle culture dont les racines institutionnelles fuient ce qu'il célèbre plus tard – l'innovation? Avons-nous besoin de prendre du recul et de rééduquer et de rééduquer, d'une manière totalement radicale et gênante, des leaders et des éducateurs éducatifs désireux et enthousiastes?

Le dialogue me donne de l'espoir.

Voyons maintenant les actions de la Maison Blanche à la commission scolaire au bureau du doyen à la table de la cuisine.

Drop In: Je n'ai pas les réponses ici, mais Karshadan continue ce qui est un dialogue vital et engageant sur l'éducation et la créativité. J'espère que vous continuerez ici et sur le blog de Todd avec vos commentaires, questions et ressources.

On se voit dans les bois,
Jeffrey

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