Habilitation des étudiants en couleur (partie 7 de 8)

Entretien avec les auteurs Dr. Gail et Rufus Thompson révèlent des stratégies expertes.

Gail Thompson et Rufus Thompson au gala des prix EY (16 juin 2017).

Source: Vanessa Carroll, utilisée avec permission

Le 12 juin 2017, j’ai (JR) eu l’honneur de rencontrer le Dr Gail Thompson (GT) et Rufus Thompson (RT) pour discuter de leur livre: Oui, tu peux!: Conseils pour les enseignants qui veulent un bon départ et une grande finition avec leurs étudiants en couleur (Thompson et Thompson, 2014). Thompson et Thompson ont remporté de nombreux prix dans le domaine de l’éducation et sont des défenseurs infatigables des étudiants. Leurs nombreuses carrières dans l’éducation – y compris en tant qu’enseignants eux-mêmes – leur donnent à chacun la perspective puissante de l’éducateur et du chercheur.

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Leur livre récent propose trop de stratégies pour s’intégrer dans une seule pièce, mais dans cette interview en huit parties, ils proposent un échantillonnage qui peut être utilisé pour acquérir des informations supplémentaires et entamer des conversations cruciales. Voir les publications précédentes (en commençant par la partie 1) de cette interview pour les questions précédentes. Des articles supplémentaires dans cette série aborderont des questions supplémentaires.

Interview Partie 7 de 8

(Question 8 de 10)

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JR:

J’adore que tu couvres crier. Je pense que les enseignants crient plus souvent aux étudiants que le public ne le soupçonne. Pouvez-vous décrire l’impact que les cris ont sur les élèves et la gestion de la classe?

Quand j’ai commencé en tant que professeur, j’ai vu d’autres professeurs crier aux enfants et j’ai été choqué. Je n’avais pas pensé que c’était arrivé.

GT:

Deux vidéos viennent à l’esprit – des vidéos récentes. L’un d’entre eux était un enseignant de Baltimore qui criait dans une classe remplie d’enfants afro-américains, juste après les élections. Elle a dit: “Vous punk a- [malédiction] n– [insulte raciste], vous allez tous mourir.” Elle criait depuis le début, mais quelqu’un l’a capturé sur bande vidéo. L’autre était un enseignant (je pense que c’était en Caroline du Sud) qui frappait le gosse sur la tête, et quelqu’un l’a capturé sur bande vidéo. J’ai eu des enseignants (en général de nouveaux enseignants), bien que dans un cas, la femme dont nous avons parlé ici [dans le livre] n’était pas un nouveau professeur qui a dit: «On m’a dit que sur eux pour attirer leur attention. »Dans le cas de l’enseignant dont nous avons parlé ici, c’était un enseignant blanc de l’Iowa qui avait été informé par un enseignant noir. Souvent, ces informations négatives proviennent de personnes de race noire qui ont une mentalité erronée (mauvaise, déficitaire) à propos des enfants noirs à faible revenu et qui font la promotion de stéréotypes. Alors, ce que je dis toujours, c’est: “Veux-tu être crié? Que ressentiriez-vous si quelqu’un hurlait à votre enfant? “Mettez-vous à la place de cet enfant et si cela n’est pas acceptable pour votre enfant, ne le faites pas aux enfants des autres. Je dis constamment, retour à cette règle d’or.

JR:

Et cet état d’esprit peut être appliqué à beaucoup de choses.

RT:

Dans mon cas, j’ai grandi en me faisant crier tous les jours. Donc, si un enseignant allait crier après moi, après environ deux secondes, je la regarde, je la respecte, mais cela ne voulait rien dire pour moi, car ils ne pouvaient rien me faire. Si mon grand-père me criait dessus et que je n’écoutais pas, je me ferais battre. Donc, je savais que si un enseignant me criait dessus, j’allais avoir des ennuis à la maison (parce qu’elle allait appeler à la maison et que j’allais être battu), et je savais que si le professeur était me criant dessus et ne voulant pas appeler à la maison, ils ne peuvent rien me faire, alors je n’écoute pas ce qu’ils disent. Parce que crier est insignifiant pour moi.

Je pense à un directeur adjoint de l’école élémentaire que mon mentor (Rand Shumway) a rejoint et ce directeur adjoint criait à ce garçon afro-américain de quatrième année. Le même genre de trucs que j’ai traversé: juste crier à ce gamin au bout de ses poumons et donner cette conférence. Pendant tout ce temps, il y avait un chauffeur UPS qui est venu avec un paquet. Il resta debout pendant environ une minute et elle continua à crier à ce gamin. Une fois que tout a été terminé et que M. Shumway est sorti du campus, le chauffeur d’UPS est parti parce qu’il ne pouvait plus le supporter, M. Shumway a appelé l’enfant et il m’a également appelé. M. Shumway a fait ce qu’il a fait et est venu découvrir que cet enfant avait une vie horrible. Il avait vu son frère se faire assassiner dans le cadre de la violence des gangs. Il avait vu toutes sortes de choses horribles se produire (je sais que ce n’est pas le cas général, mais dans le cas de cet étudiant, c’était le cas), donc le directeur adjoint ne pouvait rien lui dire ou faire. avait vécu dans la vie réelle. Donc, fondamentalement, ce qu’elle faisait était de se sentir mieux, mais cela ne faisait rien pour le gamin, si ce n’était d’essayer de le faire se sentir plus mal, et il l’avait mise en veilleuse.

JR:

J’adore le fait que ces deux réponses fonctionnent ensemble, car elles couvrent le fait que crier 1) n’est pas bon pour l’enfant et 2) n’atteint même pas ce que l’éducateur essaie d’atteindre, alors il est inutile et dommageable en même temps.

GT:

Et cela peut aussi provoquer une escalade dans la situation où un enfant pourrait devenir physique avec cet enseignant.

JR:

Cela montre également que si un élève se comporte d’une manière tellement provocante qu’un éducateur crie, alors cet élève pourrait être issu d’une sorte de conflit et non pas de la vie ou du voisinage familial parfait.

RT:

Et puis l’autre hypothèse est que juste parce que l’étudiant est un homme afro-américain, ils sont venus d’une vie difficile. Donc, vous avez envie, je dois vous traiter de cette façon parce que vous êtes pauvre et incapable de faire face à la société régulière. Donc, vous devez aussi regarder cette hypothèse.

JR:

Oui, bien sûr, ça pourrait être n’importe quel enfant. Cela pourrait être un enfant de n’importe quelle race ou ethnie. Mon coeur irait à n’importe quel enfant qui fait du sport.

Quelle suite

Dans mon prochain article pour cette colonne (8e partie), le Dr Thompson et Thompson répondront à d’autres questions concernant la meilleure façon dont les enseignants peuvent aider les élèves en matière de couleur.

Les références

Thompson, GL et Thompson, R. (2014). Oui, vous le pouvez! Des conseils pour les enseignants qui veulent un bon départ et une excellente finition avec leurs élèves de couleur . Thousand Oaks, Californie: Corwin.