Un courageux professeur de l'Université Northwestern a écrit contre la démonisation des relations sexuelles consensuelles professeur-étudiant en résumant toute ma plainte sur la formation clinique en une phrase: «Parmi les problèmes de traitement des élèves comme les enfants, ils deviennent de plus en plus enfants. refuser de faire quoi que ce soit qui puisse être interprété comme émotionnellement aventureux, privilégier les sentiments par rapport à la pensée critique, reconnaître son propre manque d'expertise, s'attendre à une médaille de participation et croire que l'apprentissage (tant pour les thérapeutes que pour les patients) devrait être indolore. Seulement environ 10% des stagiaires cliniques ont ces attitudes personnellement, mais comme je l'ai dit ici, ces attitudes dominent la culture de la formation clinique en raison de la croyance erronée qu'un bon thérapeute adopterait une attitude consolatrice envers les dix pour cent.
Légalement et éthiquement (tant qu'il n'y a pas de ligne hiérarchique directe), il n'y a pas d'obstacle à ce que deux adultes consentants aient des relations sexuelles. Sur le plan de l'éducation, les autres professeurs et étudiants assument les coûts. Les coûts des tiers, en économie, sont appelés externalités; ils constituent la base de la législation qui, autrement, porte atteinte à divers droits de propriété et de contrat. Par exemple, l'échec de la vaccination des enfants met d'autres enfants en danger; la criminalisation de la prostitution ou de la consommation de drogue est justifiée par les coûts pour la communauté (bien que ces coûts soient souvent exagérés par les moralistes). Psychologiquement, la prise en compte des externalités reconnaît que les systèmes sont affectés par le comportement des individus.
Au cours de ma propre formation clinique, de nombreux professeurs dormaient avec des étudiants. Cela avait quelque chose à voir avec la guerre du Vietnam, qui représentait les maux de la culture dominante et la promotion de tous les soupçons sur l'autorité, y compris en particulier les suspicions sur les restrictions sexuelles (qu'on appelait des «raccrochements»). Typiquement, le professeur était un homme vraiment brillant mais laid dont le capital sexuel montait en flèche dans le rôle de professeur, où son expertise et son intellect étaient plus saillants que son corps ou son charme. Typiquement, l'étudiante était une jolie femme dans la vingtaine (mais n'est-ce pas tout?), Essayant de se rapprocher de la brillance, explorant parfois sa sexualité, essayant parfois de passer les douloureuses expériences de jeune adulte et sautant sécurité de carrière. Dans un cas, le professeur était une femme et l'étudiant un homme. Les professeurs gais étaient encore dans le placard.
Dans mon programme, les étudiants indiquaient leurs placements préférés sur le terrain chaque année et espéraient obtenir leur «premier choix» lorsque les superviseurs des stages choisissaient leurs étudiants. Quand un professeur a entamé une relation sexuelle avec un élève peu aimable et pas particulièrement attirant, il a été largement convenu qu'elle n'était pas son «premier choix». Je doute qu'il y avait plus de 5 ou 6 professeurs (sur 45) dormant avec des étudiants , mais il suffisait d'établir une culture pornographique dans notre département. Le jumelage des étudiants avec des placements sur le terrain ressemblait beaucoup à des clients qui choisissaient des prostituées dans un bordel (ou, du moins, à l'interprétation d'Hollywood). Au lieu de créer un bastion intellectuel contre la culture pornographique dominante, nous l'avons importé. Même les femmes brillantes se demandaient si elles étaient préférées pour leurs regards. Les hommes se sentaient comme des gorilles juvéniles, se soumettant aux alphas ou se faisant débusquer de la communauté. Les professeurs masculins qui ont eu leurs sources indépendantes de validation sexuelle et de plaisir sexuel ont dû surmonter la suspicion pour établir des relations éducatives. La seule femme que j'ai appris à connaître (comparé à trois hommes à qui je me suis rapprochée) a dit qu'elle se sentait souvent comme une vieille prostituée; quand j'ai dû justifier de travailler avec elle pour des raisons administratives, elle a pleuré quand j'ai dit que je voulais juste travailler avec les gens les plus intelligents.
Je ne sais pas si les coûts externes pour l'environnement éducatif sont suffisamment élevés pour justifier une atteinte aux droits des adultes d'avoir des rapports sexuels entre eux, mais je pense qu'ils devraient être pris en compte avant de tolérer ou d'interdire le sexe professeur-étudiant. Une façon pour les économistes de mesurer ces coûts est de demander aux gens combien ils paieraient pour empêcher les professeurs et les étudiants d'avoir des rapports sexuels et combien ils paieraient pour l'autoriser. Ça me vaudrait pas mal d'argent de travailler dans un environnement où mes étudiantes pourraient être assurées que je n'allais pas les toucher (bien qu'elles reconnaissent généralement le message) et mes étudiants n'avaient pas se demander s'ils étaient désavantagés par leur manque d'attrait pornographique.
