Un coup d'œil sur les offres Internet sur la façon de lutter contre l'intimidation dans votre classe est suffisant pour établir que l'intimidation est une grosse affaire. Un nombre incalculable de livres, de programmes et d'experts offrent leurs conseils, et l'achat de programmes préemballés nous donne l'impression que nous nous sommes «engagés» à régler le problème dans nos écoles.
Le moyen le plus important de soutenir une classe «sans intimidation» est de créer un environnement proactif, qui renforce continuellement les normes de civilité et de tolérance. Beaucoup de livres contre l'intimidation décrivent des exercices pour promouvoir ces valeurs, mais manquent d'un «plan de sauvegarde». Comme la plupart des manuels sur les pratiques parentales, on présume que les bons conseils qu'ils contiennent ne tomberont pas à plat, sans parler de namby-pamby. par les étudiants.
Supposons que votre école a non seulement signé une initiative contre l'intimidation à l'échelle de l'école, mais que vous ou votre directeur vous avez parlé de l'intimidation. Quelqu'un a assumé cette responsabilité du premier jour, même si l '«intimidation» est devenue un mot à la mode qui incite les élèves à lever les yeux et à soupirer. Cela suffit pour signaler que, quelle que soit l'initiative décidée par votre école, elle aura besoin de renforcement et de soutien. En plus d' épeler les comportements (nuancés) que vous ne tolérerez pas dans votre classe (et les conséquences de leur participation), ces stratégies et techniques CINQ peuvent soutenir vos efforts pour incorporer des initiatives anti-intimidation.
- Froissez un morceau de papier devant votre classe. Expliquez que c'est ce que les gens ressentent lorsqu'ils sont victimes d'intimidation – ils se retirent et s'effondrent sur eux-mêmes, et se considèrent comme des détritus que les autres veulent jeter. Ne pas froisser et lisser le papier, puis demander aux élèves si le papier est le même que lorsqu'il a commencé. L'intimidation peut causer des dommages permanents, même si elle est «rétractée».
À l'avenir, lorsque vous voyez ou soupçonnez de l'intimidation dans votre salle de classe, faites une pause dans votre enseignement et froissez un morceau de papier …
- Incorporer la «perception» dans votre routine d'enseignement. Discutez de différentes façons de comprendre l'histoire, un événement mondial, un reportage local, une peinture, un livre, une découverte scientifique ou la pertinence des «statistiques» (mathématiques) pour étayer les «faits sociaux». la maison aux enfants de l'école primaire. Comprendre qu'il existe une variété de façons de comprendre les événements ou les artefacts établit un cadre pour la tolérance de la différence (il existe de nombreuses perspectives orientant le comportement dans les couloirs et les cafétérias …)
- Identifiez une compétence sociale sur laquelle vous allez vous concentrer avec votre classe, par exemple, l'empathie. Modélisez-le, incorporez-le dans les activités de la classe et donnez à vos élèves une rétroaction positive quand vous les voyez en train de l'utiliser.
- Identifiez les enfants isolés et déconnectés dans votre classe et continuez à faire tous les efforts pour les attirer dans le travail de groupe, pour réorganiser les sièges ou pour les inclure de manière créative dans les plans de cours. Lorsque les résultats des tests sont la seule considération dans nos salles de classe, nous privilégions des normes qui hontent trop de nos étudiants. Cherchez plutôt à éduquer en créant des occasions de fierté.
- Créer un plan d'action «kit d'urgence» d'intimidation. Dans le cadre d'un exercice, demandez aux élèves de réfléchir à la façon dont ils réagiraient à l'intimidation. Parlez au-delà des eyerolls et posez des questions comme: "Savez-vous comment faire une capture d'écran sur snap chat- anonymement? ou «identifiez la réaction de votre corps à la honte publique et réfléchissez à la façon dont vous pourriez la contrer (avant que vous ne fassiez quelque chose qui aggrave les choses)» ou «à qui pourriez-vous faire confiance s'il y avait réellement un problème?
Quelles que soient les grandes initiatives prises par les écoles, elles doivent être renforcées par l'intégration systématique des valeurs et des orientations sous-jacentes à l'intimidation. Même si les jeunes montrent des signes d'ennui et résistent à la participation, ce que nous établissons comme normatif «s'inverse», et plus nous le répétons souvent, plus il s'intègre dans la culture d'une école.
En tant qu'éducateurs, nous devons nous préoccuper du processus . La façon dont nous-mêmes et nos étudiants-fixons et atteignons nos objectifs doit nous intéresser aussi profondément que les résultats multiples qui peuvent être considérés comme un succès ou un échec.
