Collège et M. Gates

Source: Mack Hicks

Dans son blog du 3 juin 2015, Bill Gates demande aux élèves de faire quelque chose qu'il n'a jamais fait: obtenir un diplôme universitaire. Gates est un décrocheur, mais croit qu'il a eu de la chance. Il se plaint que les inscriptions aux programmes postsecondaires ont augmenté de plus de 50% au cours des 25 dernières années, mais pas assez de personnes terminent leurs études. Il espère 11 millions de diplômés universitaires.

Je pense que beaucoup de «chance» de M. Gates provient de sa capacité intellectuelle, qui est probablement dans le top 1%. Ce serait merveilleux si nous pouvions faire un changement ou engager un module d'apprentissage à distance pour produire plus d'étudiants qui sont capables d'une véritable éducation universitaire. C'est peu probable, car seuls les 25% les plus performants réussissent à réussir dans un milieu universitaire. En plus de la capacité élevée, ils doivent également être motivés, avoir des niveaux de concentration acceptables, et une bonne mesure de maîtrise de soi. Ces facteurs, que je décris comme les quatre pattes de l'éléphant dans mon livre, L'éléphant dans la salle de classe, rendent une éducation collégiale inatteignable pour la plupart des élèves.

Certains debunkers pensent qu'un score de QI de 110 (75e percentile) n'est pas nécessaire pour le travail collégial. Mais des niveaux de capacité encore plus élevés sont utiles. Une étude a montré que les participants qui se situaient dans le 99,1 e centile des capacités intellectuelles à 12 ans étaient beaucoup moins susceptibles d'obtenir un doctorat, un brevet ou de publier un article dans une revue scientifique que ceux atteignant le 99,9e percentile (David Hambrick et Elizabeth Meinz, «Désolé Strivers, Talent Matters», The New York Times , 20 novembre 2011).

Solutions? Gates s'est entretenu avec Cheryl Hyman, chancelière des City Colleges de Chicago. Elle a déclaré avoir doublé le taux de diplomation de City Colleges depuis qu'elle est devenue chancelière en 2010. Lorsque j'ai consulté le site, j'ai constaté que les City Collèges de Chicago travaillaient avec 115 000 étudiants et affichaient un taux d'obtention de diplôme de 14%. Le taux de diplomation s'est amélioré à seulement 4 000 étudiants en 2014, soit le double du taux de 2 000 étudiants en 2013 et précédemment.

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Hmm. Quelque chose ne va pas tout à fait. Après un examen plus approfondi, l'une des initiatives de City Colleges est l'éducation à la carrière. Plus de 150 entreprises aident maintenant à aligner les programmes et les installations sur la demande des employeurs. C'est une bonne nouvelle, en effet.

Aussi, plus tard dans son blog, M. Gates inclut des certificats d'études postsecondaires et des diplômes d'études collégiales de deux ans et de quatre ans dans sa définition de collège. Alors, quand M. Gates demande à davantage d'étudiants d'obtenir leur diplôme, il ne pense peut-être pas seulement aux collèges universitaires ou aux universités. Ou est-il?

Malheureusement, je crois que les données suggèrent que trop d'étudiants, pas trop peu, vont à l'université. C'est pourquoi les inscriptions ont augmenté, tandis que les taux d'achèvement à quatre ans sont faibles. Souvenons-nous que personne n'a encore trouvé le moyen de changer le QI ou les caractéristiques de la personnalité profondément ancrées.

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Basé sur les mythes que tous les étudiants sont à peu près les mêmes et que tous devraient aller à l'université, les vues de Gates peuvent blesser les étudiants qui sont motivés pour les études de carrière mais qui sont aux prises avec des tests et des cours académiques qu'ils n'utiliseront jamais. monde réel.

Gates donne une myriade de raisons de l'échec collégial: Il veut faciliter l'expérience collégiale et le processus de sélection des cours moins confus. Il blâme la mauvaise préparation à l'école secondaire et suggère des cours en ligne pour réduire les frais de scolarité. Mon expérience est que la grande majorité des étudiants qui ont la capacité et la motivation pour les universitaires de niveau supérieur peuvent s'intégrer dans la culture collégiale très bien, par leurs propres moyens.

Gates est enthousiaste quant à l'avenir des cours en ligne, mais Hyman croit que certains de ses étudiants ont encore besoin de temps en face à face avec des instructeurs et des camarades de classe.

Certains – seulement certains?

Alors que l'enseignement en ligne peut être un outil d'enseignement positif et pratique, la recherche montre que la réussite des cours en ligne nécessite les mêmes compétences que la fréquentation des collèges et impose peut-être encore plus de concentration et de maîtrise de soi. Et les étudiants issus de la pauvreté ont besoin de plus, pas moins, d'interactions pratiques.

Donald R Eastman, un éducateur très respecté et président de Eckerd College à St. Petersburg, en Floride, a déclaré que l'université en ligne de l'Université de Floride était "une illusion de tour d'ivoire." "Les entreprises qui vendent l'huile de serpent Pearson, Coursera, Udacity, etc.) feront des millions. Les diplômés de l'Université de Floride auront d'autres anciens qui ont payé beaucoup moins pour leurs diplômes, ont vu moins de vrais professeurs et ont obtenu leur diplôme en pyjama. »(Donald R. Eastman,« UF Online College »,« Ivory Tower Delusion » , " Tampa Bay Times , 20 octobre 2013."

Bill Gates a besoin d'être applaudi pour ses dons généreux à l'éducation, mais son appel général pour plus de diplômés d'université – sans regarder les besoins individuels des étudiants – ne fera pas grand-chose. Et dans le processus, cela pourrait entraver l'éducation à la carrière au collège et au lycée, ce qui se traduirait par un taux de décrochage scolaire plus élevé et le chemin vers la criminalité.

Cela me rappelle la Hiérarchie des besoins d'Abraham Maslow . Assurément, avoir un emploi et mettre de la nourriture sur la table est une priorité plus élevée que l'apprentissage académique abstrait et l'auto-actualisation. J'espère que M. Gates, qui est très intelligent, généreux et pratique, sera derrière l'éducation en début de carrière .