Dans notre culture des cycles d'information 24 heures sur 24 et 7 jours sur 7 et de la connectivité avec les médias sociaux, nous avons plus que jamais l'occasion d'attirer l'attention sur des questions importantes. Au cours des dernières années, les Américains ont collectivement accordé une attention à la question de l'intimidation comme jamais auparavant; Des millions d'écoliers ont reçu une voix, les 50 États américains ont adopté une législation anti-intimidation et des milliers d'adultes ont été formés à des stratégies importantes pour garder les enfants physiquement et émotionnellement en sécurité dans leurs classes et leurs écoles. Ce sont des réalisations importantes.
En même temps, cependant, les références gratuites à l'intimidation ont déjà commencé à créer un peu d'un phénomène de «petit garçon qui a pleuré le loup». Lorsque les enfants et les parents classent incorrectement l'impolitesse et le comportement comme de l'intimidation, nous risquons tous d'être si fatigués d'entendre dire que ce problème critique de sécurité chez les jeunes perd son caractère d'urgence aussi rapidement qu'il a pris de l'importance.
Il est important de faire la distinction entre impolitesse, méchanceté et intimidation pour que les enseignants, les administrateurs scolaires, la police, les travailleurs auprès des jeunes, les parents et les enfants sachent à quoi faire attention et quand intervenir. Vous trouverez ci-dessous des définitions claires et des caractéristiques distinctives de chaque type de comportement indésirable, suivies de scénarios réels que vous – et les enfants de votre vie – pouvez examiner pour donner un sens aux distinctions suivantes:
Impoli = dire ou faire par inadvertance quelque chose qui blesse quelqu'un d'autre.
Un de mes parents (dont il serait grossier de nommer le nom) regarde souvent de haut en bas mes cheveux roux frisés avant de s'enquérir d'un ton doux: « Avez-vous déjà pensé à colorer vos cheveux? "Ou" Je pense que tu as l'air tellement plus sophistiqué quand tu lisses tes cheveux, Signe. "Ce membre de la famille adorable pense qu'elle m'aide. Le reste des gens dans la pièce grinçait devant son audace et je me demande si être une brune me conviendrait. Ses commentaires peuvent piquer, mais se rappeler qu'ils viennent d'un lieu d'amour – dans son esprit – m'aide à me rappeler ce qu'il faut faire avec le conseil …
Pour les enfants, l'impolitesse pourrait ressembler plus à un rictus sur le visage de quelqu'un, à un bond en avant, à la vantardise d'avoir atteint le plus haut niveau, ou de ne pas permettre à quelqu'un de s'asseoir à côté d'eux dans le bus. À eux seuls, ces comportements peuvent apparaître comme des éléments d'intimidation, mais lorsqu'ils sont considérés dans leur contexte, les incidents d'impolitesse sont généralement spontanés, inconsidérés, basés sur l'étourderie, les mauvaises manières ou le narcissisme, mais non pour blesser quelqu'un.
Moyenne = dire ou faire délibérément quelque chose pour blesser quelqu'un une fois (ou peut-être deux fois.)
La distinction principale entre le comportement «impoli» et «méchant» a trait à l'intention; Alors que la grossièreté est souvent involontaire, le comportement moyen vise beaucoup à blesser ou déprécier quelqu'un. Les enfants sont méchants quand ils critiquent les vêtements, l'apparence, l'intelligence, le sang-froid ou à peu près tout ce qu'ils peuvent trouver pour dénigrer. La méchanceté ressemble aussi à des mots prononcés dans la colère et la cruauté impulsive qu'on regrette souvent en peu de temps. Très souvent, le comportement méchant chez les enfants est motivé par des sentiments de colère et / ou le but mal guidé de se soutenir par rapport à la personne qu'ils mettent bas. Communément, la méchanceté chez les enfants sonne énormément comme:
Ne fais pas d'erreur; Les comportements méchants peuvent blesser profondément et les adultes peuvent faire une énorme différence dans la vie des jeunes quand ils tiennent les enfants responsables d'être méchants. Pourtant, la méchanceté est différente de l'intimidation de manière importante qui devrait être comprise et différenciée quand il s'agit d'une intervention.
Bullying = Comportement intentionnellement agressif, répété au fil du temps, qui implique un déséquilibre de pouvoir.
Les experts conviennent que l'intimidation comporte trois éléments clés: une intention de nuire, un déséquilibre de pouvoir, et des actes répétés ou des menaces de comportement agressif. Les enfants qui intimident disent ou font quelque chose intentionnellement blessant aux autres et ils continuent de le faire, sans aucun sens de regret ou de remords – même lorsque les cibles d'intimidation montrent ou expriment leur douleur ou disent aux agresseurs d'arrêter. L'intimidation peut être physique, verbale, relationnelle ou réalisée par le biais de la technologie.
Rude, moyenne ou intimidation?
Scénario 1: Kayla dit à MacKenzie qu'elle ne peut pas s'asseoir avec elle dans le bus aujourd'hui parce qu'elle garde le siège pour une fille de son cours d'études sociales.
Réponse: Le comportement de Kayla pourrait bien être perçu par MacKenzie comme impoli, mais il n'y a aucune preuve de méchanceté intentionnelle, de comportement répétitif ou de déséquilibre de pouvoir. Le meilleur pari de MacKenzie est de garder son calme, de ne pas prendre personnellement les mots de Kayla et de trouver un autre endroit où s'asseoir pour la journée à l'école. Les parents et les amis aident MacKenzie à valider ses sentiments, mais encouragez-la à garder l'incident ponctuel en perspective et à ne pas s'y attarder.
Scénario 2: Lucas dit à Damien qu'il ne peut pas partager les Legos parce qu'il est le pire constructeur de toute la première année.
Réponse: Lucas est méchant. Il semble que ses paroles sont destinées à blesser Damien. Pourtant, rien n'indique qu'il s'agisse d'un modèle de comportement ou que d'autres enfants jouent pour créer un déséquilibre de pouvoir. Parfois, les élèves de première année sont grincheux. Parfois, ils sont possessifs. Notre rôle en tant qu'adultes est d'aider tous les enfants à acquérir les compétences sociales nécessaires pour se traiter les uns les autres avec gentillesse et dignité.
Scénario 3: Talia fait des plans pour aller à la danse de l'école avec sa nouvelle amie, Gwen. Katie dit à Talia que si elle traîne à la danse avec Gwen, tout le monde pensera qu'elle est perdante et personne ne l'aimera plus. Au déjeuner le jour suivant, Katie convainc tout le monde que ce serait une blague vraiment drôle de rire à haute voix quand Talia s'approchait de la table du déjeuner.
Réponse : Katie agit comme un tyran. Elle crée un rapport de force injuste en faisant rire toutes les filles à la table du déjeuner à Talia. Elle utilise aussi des mots comme «tout le monde» et «personne» pour menacer Talia de la façon dont elle sera exclue socialement si elle ne fait pas ce que Katie veut qu'elle fasse.
L'intimidation concerne souvent le pouvoir et le contrôle social. Katie tente de renforcer son statut social en poussant Talia vers le bas. La meilleure façon de contrer le comportement socialement agressif de Katie est que l'un (ou plusieurs!) Des autres enfants présents à la table du dîner prennent la parole et lui disent d'arrêter. Il faut du courage pour que les enfants ne se contentent pas d'être des spectateurs, mais des études montrent que lorsqu'ils interviennent, les incidents d'intimidation se terminent très rapidement – en général en moins de 10 secondes!
Scénario 4: Devin et David sont amis. À l'école, ils avaient un argument. Devin a appelé David un nom et David l'a poussé hors de son chemin.
Réponse: Devin et David se livrent à un jeu brutal ou à un comportement grossier . Ce n'est pas classé comme intimidation parce que les garçons sont généralement des amis, l'équilibre du pouvoir est relativement égal et les garçons n'ont pas l'intention de se faire du mal. Les jeunes ayant une amitié préexistante sont souvent bien équipés pour gérer ce niveau de conflit de manière indépendante. Si les adultes ont besoin de conseils, il est préférable de leur donner des instructions sur la façon de travailler par des arguments de façon digne et non physique.
Scénario 5: Maggie se moque du fait que Jessie traîne avec les garçons à la récréation et porte de longs shorts de basket-ball à l'école tous les jours. En classe de gym, Maggie lui a dit d'aller jouer dans l'équipe des garçons et la veille, elle a écrit les mots "You're so gay" sur le bureau de Jessie.
Réponse: Maggie agit comme un tyran . Elle se moque de Jessie à plusieurs reprises, avec l'intention de causer du tort. Les programmes basés sur l'orientation sexuelle sont particulièrement cruels pour les jeunes et devraient être pris au sérieux par les adultes souhaitant créer une culture scolaire positive.
Scénario 6: Brady a dit à JP qu'il le battrait s'il venait à l'école le jour suivant, puis a poussé JP hors de son chemin. Pendant les cours de maths, il a craché sur la veste de JP et a expulsé sa chaise de dessous lui. Il a menacé de frapper JP si JP le lui avait dit.
Réponse: Brady agit comme un tyran. Il se livre à un comportement cruel répétitif, conçu pour blesser JP. Il utilise l'intimidation et les menaces pour créer un déséquilibre de pouvoir. Alors que beaucoup d'enfants hésitent à s'adresser aux adultes dans ce genre de situations, de peur d'être qualifiés de «tattletale» et d'aggraver leur propre situation, il est essentiel qu'à ce niveau de violence et d'agression, JP n'essaie pas de le faire seul. Il a besoin de l'aide d'un adulte pour rééquilibrer l'équation du pouvoir et s'assurer que personne ne soit blessé.
Scénario 7: Emma et Brit jouent dans la même équipe de hockey sur gazon et sont normalement les meilleurs amis, mais ont été dans une dispute pendant trois jours. Emma a appelé Brit une "chienne" après la pratique et Brit a envoyé à Emma un texte méchant.
Réponse: Emma et Brit sont méchants l'un envers l'autre. Ils ont l'intention de se faire du mal avec leurs mots et leurs textes. Les filles sont normalement des amis, cependant, et à ce stade, cela semble être un argument mutuel plutôt qu'un modèle répétitif de cruauté unilatérale. Comme dans le scénario 4, les filles ont une amitié préexistante qui les rend plus susceptibles de naviguer par elles-mêmes dans ce niveau de conflit. Si l'agression en ligne s'intensifie et que d'autres camarades entrent dans la mêlée, la situation pourrait rapidement s'aggraver. Les adultes avertis doivent surveiller la dynamique et offrir de l'aide si / quand cela devient nécessaire.
Pour plus de renseignements sur la nature des conflits et de l'intimidation, ou pour savoir comment aider les enfants à gérer le côté obscur de l'amitié, visitez www.signewhitson.com ou consultez le dernier ouvrage de Signe, 8 Keys to End Bullying: Strategies for Parents & Écoles.
