Ce que j'ai appris au festival Global Positive Education

Le professeur Richard Emlore de la Harvard Graduate School of Education (1996) a mis en garde: «Plus une innovation se rapproche du noyau de la scolarité, moins elle a de chances d'influer sur l'enseignement et l'apprentissage à grande échelle». l'éducation telle qu'elle se profile à l'échelle mondiale après le premier festival mondial d'éducation positive?

L'éducation positive est définie comme «un terme générique utilisé pour décrire des interventions validées empiriquement et des programmes de psychologie positive qui ont un impact sur le bien-être des élèves» (White, 2014, White et Murray, 2015).

Mais que se passe-t-il lorsque plus de 850 adopteurs précoces et innovateurs dans 30 pays se réunissent pour discuter du bien-être dans l'éducation? C'est une créativité courte et remarquable et ce que beaucoup d'entre nous appellent «l'éducation positive», c'est ce qui se passe. White et Murray (2015) ont décrit les approches de l'éducation positive comme empiriquement validées, scientifiquement informées, ou basées sur le caractère / les valeurs – et toutes trois étaient exposées au Festival IPEN.

Lord (James) O'Shaughnessy, président du Réseau international d'éducation positive (IPEN), l'a encore fait et a réussi à rassembler les bonnes personnes, le moment venu. Pendant trois jours, les délégués ont discuté des approches du bien-être, du caractère et de l'éducation positive.

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Alors que cela semble être un sujet évident «mener une vie florissante; il est clairement marginalisé par les décideurs face à des programmes d'éducation de plus en plus compétitifs, avec pour toile de fond des statistiques sur la santé mentale à travers le monde.

Le récent 1er Festival de l'éducation positive à Dallas a été remarquable, il m'a rappelé beaucoup du ton du 1er Congrès mondial sur la psychologie positive à Philadelphie en 2009.

Je veux partager mes points forts particuliers:

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• Scott Barry Kaufman sur la créativité et l'imagination. La recherche et l'écriture de Kaufman font partie de la nouvelle vague de travail dans le domaine de l'éducation positive. Son travail est convaincant et puissant.
• David Cooperrider sur l'enquête appréciative et l'enseignement. Cooperrider a livré mon point culminant personnel du festival. C'était une classe de maître de ce qui est possible quand nous nous concentrons sur ce que nous voulons que le monde devienne. Ce sera l'une des conférences les plus influentes sur ce qui peut arriver lorsque la vision, la mission, les objectifs et les systèmes s'alignent.
• Angela Duckworth sur le grain et la maîtrise académique. La présentation de la pensée de Duckworth sur le sujet le plus populaire de l'éducation et aussi le plus mal compris lui a permis de mettre au clair tant d'idées fausses sur sa recherche et ses applications à grande échelle.
• Felicia Huppert sur la pleine conscience et l'éducation. Le travail de Huppert a noté l'importance de l'immobilité dans l'éducation et les services empiriques pour les étudiants, les écoles et les systèmes.
• Tiffany Shlain, cinéaste. Son travail a eu un impact profond sur moi. Je passe tellement de temps à communiquer avec les jeunes sur ce travail. En 15 minutes, elle a capturé sur le film ce que j'ai essayé de dire depuis plus d'une décennie. Le Jour du Personnage sera celui que vous mettrez dans votre agenda!
• Martin Seligman sur la croissance de l'éducation positive. La longue histoire de Seligman de la croissance du mouvement de l'éducation positive et des idées clés en cours de route était stimulante et inspirante.
• Kristján Kristjánsson sur les défis philosophiques de l'éducation positive. La merveilleuse leçon de logique et de philosophie de Kristjánsson a comblé le vide qui manquait à notre engagement dans le mouvement. Où sont les liens entre la vision classique de la vie florissante et les lignes d'arguments psychologiques?
• Lea Waters sur la parentalité positive. Waters a présenté ses recherches sur le domaine de recherche complètement négligé de la psychologie positive. Il préfigure également la prochaine étape dans le mouvement de l'éducation positive.

Et après?

Après l'excitation, l'énergie et la créativité du festival, il est évident qu'il y a beaucoup de travail à faire pour construire le champ.

Mon défi à mes collègues du mouvement de l'éducation positive est d'écouter les conseils d'Elmore. Je soutiens que les psychologues positifs et ceux qui sont engagés dans l'éducation positive doivent abandonner les claques excessives et se concentrer sur les obstacles théoriques et politiques qui font obstacle à l'éducation positive (White, 2016).

Le mouvement doit maintenant établir un cadre théorique clair qui s'engage avec les hypothèses philosophiques plus profondes pour l'éducation positive, s'engage avec des stratégies préventives de santé mentale, et décrit des voies fondées sur des preuves à l'épanouissement humain.

Grâce au premier Festival IPEN, le vrai travail peut commencer à construire des ponts interculturels pour grandir et créer un monde meilleur grâce à l'éducation où tous les enfants, indépendamment des circonstances, peuvent acquérir des compétences factuelles pour mener une vie florissante.

J'attends impatiemment IPEN 2018.

Les références

Elmore, RF (1996). Se mettre à l'échelle avec de bonnes pratiques éducatives. Harvard Educational Review, 66 (1), 1-26.

White, M. (2014). Une stratégie d'école globale basée sur des preuves à l'éducation positive. Dans: H. Street & N. Porter (éd.), Mieux que OK: aider les jeunes à s'épanouir à l'école et au-delà. pp.194-198. Perth: Presse de Fremantle.

White, MA et Murray, AS (2015). Approches factuelles de l'éducation positive dans les écoles: mise en œuvre d'un cadre stratégique pour le bien-être à l'école. Springer, Pays-Bas. Editeur de la série Ilona Boniwell.

Blanc, MA (2016). Pourquoi ça ne colle pas? Psychologie positive et éducation positive. Psychologie du bien-être: théorie, recherche et pratique, 6 (1), 1.