Miley et la vente de la sexualité chez les adolescentes

* SIGH * Je ne sais pas par où commencer. Mais Miley Cyrus, le produit de Nickelodeon et Disney, est une princesse Disney vivante. Maintenant, elle traverse la version 2009 d'une transformation de conte de fées de petite fille spunky à femme adulte sexy. À l'âge de 16 ans, elle suit les traces de Britney avec des shootings de couverture de magazine sexy quand elle est à peine assez âgée pour conduire. Avez-vous vu les images de la dernière couverture ELLE? Ou la vidéo promotionnelle qu'ils ont créée pour ce problème? Qu'on le veuille ou non, c'est l'icône féminine produite pour la consommation de la prochaine génération. Alors qu'est-ce que cela a à voir avec le genre et la scolarité? Très franchement, tout. Ce sont les images que les jeunes d'aujourd'hui grandissent et intériorisent. Si les écoles ne travaillent pas activement pour aider les élèves à critiquer et comprendre ces représentations de vedettes pop, de mannequins, de vedettes de cinéma et d'autres célébrités médiatiques, les jeunes peuvent facilement être la proie des messages nuisibles pompés par les machines publicitaires génératrices de revenus.

Certains d'entre vous peuvent dire: «Alors quoi? C'est juste un divertissement. "Je vais vous dire pourquoi je me soucie tellement de la question. La recherche nous apprend que les jeunes filles se sentent moins bien dans leur corps après avoir lu des magazines de mode, ce qui peut être lié à la prévalence des troubles de l'alimentation chez les jeunes femmes et certains jeunes hommes. L'hyper- (hétéro) sexualisation des idoles des adolescents crée des notions limitatives de beauté, de désir et de parade nuptiale et crée des idéaux impossibles pour les adolescents et les jeunes adultes. Le harcèlement sexuel est un sous-produit de cette hyper- (hétéro) sexualisation qui est un problème important dans les écoles. Dans une étude récente, Gruber et Fineran (2008) ont rapporté que 52% des élèves avaient été victimes d'intimidation et 35% avaient été harcelés sexuellement. Les jeunes gais, lesbiennes, bisexuels et jeunes remettant en question leur orientation sexuelle étaient beaucoup plus susceptibles d'être la cible d'intimidation (79%) et de harcèlement sexuel (71%). Ils ont conclu que même si le harcèlement sexuel était moins fréquent que l'intimidation, il avait des répercussions plus importantes sur les facteurs de santé des jeunes filles et des GLBQ comme l'estime de soi, la santé mentale, la santé physique, les symptômes traumatiques et la toxicomanie. Il a été démontré que les jeunes hommes utilisent le harcèlement sexuel de leurs camarades pour prouver leur masculinité en affirmant leur domination sur leurs pairs. Cela inclut l'objectivation des filles en discutant (et évaluant) leurs visages et leurs corps, ainsi que leurs pairs homophobes harcelants qui ne sont pas aussi masculins que les autres garçons. Les chercheurs ont documenté comment les enseignants contribuent souvent à cela en ignorant les commentaires, en riant blagues à caractère sexuel, ou blâmer les filles pour l'avoir porté sur elles-mêmes par leur comportement ou la façon dont elles s'habillent.

Une façon d'aider à combattre les stéréotypes médiatiques des hommes et femmes hyper (hétéro) sexualisés est d'utiliser ces publicités, images, vidéos musicales et autres textes comme ressources pédagogiques pour explorer les stéréotypes sexuels et sexuels et comprendre comment les annonceurs les utilisent pour vendre des produits. Les adolescents peuvent être des consommateurs très avertis – ils sont prêts à critiquer et interroger le monde si nous leur fournissons des compétences de base et la modélisation de la façon de le faire de manière constructive. Cependant, beaucoup n'apprendront pas comment critiquer ces images sans quelques instructions. Je travaillais cette année avec une classe de sixième qui regardait l'une des vidéos de Dove «Campaign for Real Beauty».

Cette vidéo montre comment une fille d'apparence moyenne a été faite pour ressembler à un mannequin en utilisant un logiciel de maquillage et de manipulation de photos. Certaines réflexions des élèves sur cette vidéo ont dit des choses comme: «Cette vidéo a montré comment Dove peut rendre jolie une fille laide. Je ne suis pas sûr de ce que cela a à voir avec le savon. »Cette évaluation honnête indique que les élèves ont besoin de conseils pédagogiques dans ce domaine.

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Je ne suis pas en train d'affirmer que les enseignants peuvent complètement supprimer l'influence des médias sur leurs étudiants. Cependant, je dis qu'avec une planification minutieuse et des leçons et des activités bien conçues, les éducateurs peuvent réduire la puissance de ces messages culturels (hétéro) sexistes en les opposant à des activités créatives qui offrent aux étudiants des compétences essentielles de pensée critique et d'éducation aux médias. Le ministère de l'Éducation du Québec a produit un document précieux qui offre des activités adaptées au domaine et pouvant être intégrées dans n'importe quelle classe pour aider les enseignants à travailler avec des élèves de tous les âges sur les stéréotypes sexuels, l'inégalité entre les sexes, le genre et la diversité sexuelle. et développer des relations amoureuses en bonne santé. Vous pouvez le télécharger ici (choisissez "version anglaise"). Espérons que les expériences de vie et les tuteurs de Miley peuvent lui offrir autant.