Andrew Hacker vient d'écrire un article pour le New York Times intitulé "Est-ce que l'algèbre est nécessaire?" Son point de vue est que l'algèbre est trop difficile pour beaucoup d'étudiants, alors il vaut mieux arrêter de l'enseigner. Ensuite, moins d'enfants abandonneraient leurs études secondaires ou collégiales.
Sérieusement.
Est-ce ce à quoi est tombé le monde universitaire?
Hacker est professeur émérite de science politique au Queens College de la City University de New York et co-auteur de «Higher Education? Comment les collèges gaspillent notre argent et échouent nos enfants – et ce que nous pouvons faire à ce sujet. "Il est clairement une personne bien intentionnée dont la discipline académique, la science politique, a peu d'utilité pour les mathématiques en dehors des statistiques. (Bien sûr, Hacker pense que même si les autres domaines des mathématiques sont peu importants, la formation statistique devrait rester dans le programme.)
Hacker fait remarquer que c'est la persévérance, plutôt que la capacité mathématique, qui permet aux étudiants de prendre des emplois exigeants. Dans ma propre expérience, cependant, de nombreux étudiants refusent de se lancer dans l'ingénierie – malgré leur talent évident et leur intérêt pour les sujets techniques et leur capacité générale à persévérer – en raison de leur faible préparation et de leur peur des mathématiques. En d'autres termes, peu importe que ces enfants puissent persévérer – ils n'ont tout simplement pas eu la préparation nécessaire en mathématique pour les sortir d'une carrière «aimez-vous les frites avec ça».
Souvent, tout ce qu'il faut, c'est qu'un mauvais professeur de mathématiques au collège ou au lycée commence à se dire «mauvais en maths». Beaucoup de critiques éminents ont souligné la nature problématique de l'éducation mathématique américaine, qui mène à la Les États-Unis sont de plus en plus en retard sur le plan international en mathématiques, malgré les montants de plus en plus importants dépensés pour les étudiants et les enseignants. Comme témoin de cela, de 1971 à aujourd'hui, ajusté pour l'inflation, les États-Unis ont doublé l'argent dépensé par étudiant. Pourtant, les scores en mathématiques aux États-Unis pendant cette période sont restés les mêmes, même si d'autres pays, qui dépensent beaucoup moins par étudiant, sautent dans le passé.
Hacker veut faire disparaître le problème en éliminant simplement l'enseignement des fondements des mathématiques.
Sensationnel.
