Nous pouvons y arriver correctement

Par Ken J. Rotenberg ¹ , Lucy Betts ² et Pamela Qualter ³

Depuis le tout début de la psychologie contemporaine, la confiance a été considérée comme la pierre angulaire du développement social. Erikson (1963) a proposé que la confiance par rapport à la méfiance est la première étape du développement qui prévaut pendant la petite enfance et, par conséquent, affecte le fonctionnement psychosocial tout au long de la vie. De même, les théoriciens de l'attachement ont proposé que la confiance des nourrissons est le produit de leurs interactions avec les soignants qui, par leur rôle dans le modèle de travail interne (ie les représentations mentales), affecte le fonctionnement social (voir Bridges, 2003). Harris et ses collègues (p. Ex., Corriveau et Harris, 2010) ont soutenu que la confiance des enfants envers les autres, notamment leurs parents, est essentielle à l'acquisition de connaissances sur le monde physique et les croyances religieuses.

Malgré ces affirmations, il y a peu de recherches qui ont spécifiquement examiné dans quelle mesure les parents affectent la confiance de leurs enfants et leur développement social. Deux questions interdépendantes doivent être abordées: (1) si (et si oui comment) les parents affectent la confiance de leurs enfants dans les autres et (2) si la confiance des enfants dans leurs parents affecte leur développement social (des enfants). Le but de ce blog est de passer en revue la recherche pertinente concernant ces questions. Nous tenterons d'aider les parents à répondre à une question qu'ils se posent fréquemment: comment puis-je promouvoir la confiance de mon enfant en moi? Ce blog est un autre du Blog Trust Matters dans la série Psychology Today.

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Les parents affectent-ils la confiance de leurs enfants? Une réponse à cette question est fournie par la théorie de l'attachement. Selon la théorie de l'attachement (voir Cohn, 1990), les enfants attachés solidement, plutôt qu'inscrètement, développent un modèle de travail interne qui se caractérise par un sentiment de confiance envers les autres et par des pensées positives concernant les intentions des autres. atteindre la compétence sociale. À l'appui de cette idée, les chercheurs ont trouvé des relations entre la qualité de l'attachement des enfants (sécurité et insécurité) et leur compétence sociale plus tardive: ces effets sont de taille petite à modeste (voir Schneider, Atkinson & Tardif, 2001). Conformément à la théorie de l'attachement, nous (Rotenberg et al., 2013) trouvions que les enfants croyaient que leurs parents tenaient leurs promesses et que les enfants dépendaient de leurs pairs pour tenir leurs promesses et tenir leurs promesses envers leurs pairs. Ces résultats concordent avec la notion selon laquelle les croyances des enfants en la confiance des parents fournissent la base de la confiance des enfants dans leurs croyances et leur comportement de confiance à l'égard de leurs pairs. Dans une autre étude, nous (Rotenberg et al., 2005) avons constaté au Royaume-Uni que les croyances de confiance des enfants de l'école élémentaire en leurs mères et leurs pères étaient associées à aider leurs pairs. Les enfants qui croyaient beaucoup en leurs parents étaient plus susceptibles d'aider leurs pairs que les enfants qui ne croyaient pas leurs parents. Ces résultats appuient la théorie de l'attachement dans la mesure où les enfants qui ont des croyances élevées dans les parents sont probablement ceux qui ont établi des liens sécurisés avec leurs parents et sont donc enclins à démontrer leur compétence dans leurs interactions avec les pairs (p.

La confiance des parents envers les autres affecte-t-elle la confiance de leurs enfants envers les autres? Nous avons examiné la relation entre la confiance des parents envers les autres et la confiance de leurs enfants envers les autres. Nous (Rotenberg, 1995) avons constaté que les croyances des mères envers les autres étaient corrélées avec les croyances de leurs enfants à l'école élémentaire. De plus, nous avons constaté que le comportement confiant des pères lors d'un jeu coopératif ou coopératif (c.-à-d. Une version du jeu Dilemme du prisonnier) était corrélé au comportement de confiance des enfants de leur école élémentaire dans un même match avec un étranger. Nous avons interprété ces résultats comme suggérant que: (1) les verbalisations de confiance des mères affectaient les croyances de confiance de leurs enfants envers les autres, et (2) le comportement confiant des pères dans les interactions ludiques affectait le comportement confiant de leurs enfants dans des interactions similaires avec d'autres personnes non familières.

Certes, les parents sont essentiels à la vie d'un enfant, mais le quartier joue probablement un rôle dans ce domaine. Dans cet esprit, nous (Rotenberg et al., 2012) avons constaté que la fiabilité du quartier prédit la fiabilité des enfants (promesses) et les croyances des autres et la confiance des enfants (tenir leurs promesses) au fil du temps. Les résultats montrent que lorsque les enfants vivent dans un quartier digne de confiance et non digne de confiance, ils sont enclins à développer des croyances et une confiance dignes de confiance.

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Y a-t-il des effets du divorce sur la confiance des enfants? L'une des expériences les plus perturbantes pour les enfants est lorsque leurs parents divorcent. Il y a un corpus de recherches soutenant la conclusion que les enfants issus de familles divorcées présentent une plus grande inadaptation psychosociale que les enfants issus de familles «intactes» (voir Reifman et al., 2001). Les chercheurs ont constaté que, comparativement aux enfants de familles intactes, les enfants issus de familles divorcées démontrent une croyance de confiance généralisée plus faible chez les parents (Sun & Li, 2002) et des croyances moins élevées envers leur futur conjoint lorsqu'ils sont adultes (Franklin, Janoff-Bulman, & Roberts, 1990). Des études qualitatives (Baker, 2005) montrent que les enfants font état d'angoisse, de manque de confiance et d'aliénation lorsque leurs parents divorcent. Il convient de noter qu'il y a des limites à la conclusion que le divorce en soi (plutôt que le conflit parental) est responsable des modèles atypiques de confiance envers les autres.

En tant que parent, que dois-je faire pour promouvoir la confiance de mon enfant en moi? Avant d'aborder cette question, il convient de souligner qu'il n'est pas souhaitable d'encourager les enfants à adopter des croyances excessivement élevées chez les autres parce que ces croyances semblent compromettre leur adaptation psychosociale (voir les références). Néanmoins, le cadre interpersonnel de base, domaine et cible (BDT) (voir le même blog) suggère toujours que les parents devraient promouvoir la confiance fondamentale des enfants en eux (les parents) afin d'établir une relation parent-enfant confiante. Selon le BDT, les parents peuvent le faire en honorant les promesses qu'ils ont faites à leur enfant, en étant réceptifs à la divulgation de leur enfant et en faisant preuve d'honnêteté dans les interactions avec leur enfant. Cependant, le stress financier et interpersonnel de l'époque contemporaine fait qu'il est difficile pour les parents de démontrer systématiquement ces comportements dans leurs interactions avec leurs enfants. Cependant, la tâche la plus difficile consiste peut-être à ce que les parents veillent à ce qu'une relation parent-enfant confiante soit maintenue au cours de la disharmonie conjugale et du divorce qui en résulte. Ces transitions ont le potentiel d'éroder la confiance des enfants envers les parents et, lorsque les enfants sont adultes, de faire confiance à leurs partenaires conjugaux. Malgré les difficultés, nous encourageons chaque parent à adhérer aux comportements recommandés par le cadre de confiance interpersonnelle du BDT afin de s'assurer que la confiance de l'enfant dans chaque parent n'est pas compromise.

Affiliations et remerciements

1 Professeur Ken J. Rotenberg, École de psychologie, Université Keele, Keele, Newcastle-Uni-Lyme, Staffordshire, Royaume-Uni, ST5 5BH, courriel: [email protected]

2. Dr. Lucy Betts, Maître de conférences, Division de psychologie, Université de Nottingham Trent, Nottingham, Royaume-Uni, NG1 4BU, courriel: [email protected]

3 Dr. Pamela Qualter, lecteur en psychologie du développement, École de psychologie, University of Central Lancashire, Preston, Royaume-Uni, PR1 2HE, courriel: [email protected]

Les auteurs remercient le professeur Jim Hartley (Université Keele) pour son aide dans la rédaction de ce blog.

Les références

Atkinson, L., & Tardif, C. (2001). L'attachement parent-enfant et les relations avec les enfants. Une revue quantitative. Psychologie du développement, 37, 86-100.

Bridges, LJ (2003). Confiance, attachement et relation. Dans MH Bornstein, L. Davidson, CLM Keyes, et KA Moore (Eds), Bien-être: Développement positif à travers le cours de la vie (pp. 136-162) .Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates, éditeurs.

Corriveau, KH, et Harris, PL, (2010). La confiance des jeunes enfants dans ce que les autres disent. Dans Ken J. Rotenberg (Ed). Confiance interpersonnelle pendant l'enfance et l'adolescence (pp. 87-109), New York: Cambridge University Press.

Erikson, EH (1963). Enfance et société New York: Norton.

Franklin, KM, Janoff-Bulman, R., et Roberts, JE (1990). L'impact à long terme du divorce des parents sur l'optimisme et la confiance: changements dans les hypothèses générales ou les croyances étroites? Journal de la personnalité et de la psychologie sociale, 59, 743-755.

Reifman, A., Villa, LC, Amans, JA, Rethinam, V., et Telesca, TY (2001). Les enfants du divorce dans les années 1990: une méta-analyse. Journal du divorce et remariage. 36, 27-36.

Rotenberg, KJ (1995). La socialisation de la confiance: la confiance interpersonnelle des parents et des enfants. International Journal of Behavioural Development, 18, 713-726.

Rotenberg, KJ, Betts, LR, Eisner, M. et Ribeaud, D. (2012). Antécédents sociaux de la fiabilité des enfants. Développement du nourrisson et de l'enfant, 21, 310-322.

Rotenberg, KJ, Fox, C., Vert, S., Ruderman, L., Slater, K., Stevens, K. et Carlo, G. (2005). Construction et validation de l'échelle de croyance de la confiance interpersonnelle des enfants. British Journal of Developmental Psychology, 23, 271-292.

Rotenberg, KJ, Petrocchi S., Lecciso, F. et Marchetti, A. (2013). Croyances de confiance des enfants et comportement de confiance. Recherche sur le développement de l'enfant, numéro d'article 806597, 8 pages.

Schneider, BH, Atkinson, L., et Tardif, C. (2001). L'attachement parent-enfant et les relations avec les enfants. Une revue quantitative. Psychologie du développement, 37, 86-100.

Sun, Y., & Li, Y. (2002). Le bien-être des enfants pendant le processus de rupture conjugale des parents: une analyse groupée des séries chronologiques. Journal du mariage et de la famille, 64, 472-488.

D'autres blogs de psychologie aujourd'hui

(Voir http://www.psychologytoday.com/blog/matter-trust/201312/do-you-trust-the…)