Ceci est la deuxième de ma série d'articles en cours visant à fournir des informations de base sur la théorie behavioriste. Le premier est ici.
Comment expliquer le behaviorisme, version 2: Nous sommes les reflets de notre monde
Un de mes amis a demandé des conseils en ligne. Elle est enseignante et travaille avec une fille de 9 ans qui est «Bossy, doit avoir raison, avoir les choses à sa manière. L'échec n'est pas une option, alors elle ment sur l'échec de n'importe quoi. "L'enquête a généré beaucoup de suggestions, tout bon. Quelqu'un a suggéré que peut-être la fille a peur d'admettre l'échec, parce qu'elle convoite l'approbation. Un autre a suggéré que peut-être la dynamique de fratrie pourrait être en jeu, surtout s'il y a un frère plus âgé qui a beaucoup de succès. Avait-on appris à la fille que tout le monde faisait des erreurs et que c'était acceptable de les admettre? Quand il a été mentionné que la fille est colérique, quelqu'un a suggéré que passer du temps avec d'autres cholériques pourrait aider. (En passant, fascinant que les écoles Waldorf utilise encore ces termes!) Peut-être faire du sport aiderait si elle pouvait trouver un entraîneur qui récompense les efforts et le travail d'équipe. Etc., etc., etc. Tant de suggestions ont été proposées, mais … pas une seule personne n'a proposé une étude plus détaillée du comportement en question ou une étude systématique de l'environnement de l'enfant.
Que voudrais-je savoir avant de commencer une intervention? Des choses comme: Quels types particuliers de situations est-elle autoritaire? A qui est-elle autoritaire? À quoi ressemble exactement cette «autoritarisme»? Comment ceux qui l'entourent répondent-ils? En particulier, à quelle fréquence obtient-elle ce qu'elle veut? Est-ce la chose qu'elle veut – la chose qui arrête une instance de bossiness – ce qu'elle demande ostensiblement ou est-ce autre chose?
Même si je pensais comme les autres conseillers de mon ami, je voudrais quand même savoir ces choses, parce que j'aime bien comprendre le problème que j'essaie de résoudre avant d'essayer de le résoudre. Mais je ne pense pas comme les autres répondants, je pense comme un behavioriste. Dans ce contexte, une implication importante d'être un behavioriste est que je pense que mes types d'enquêtes pourraient bien nous dire tout ce que nous devons savoir. Autrement dit, nous pourrions bien apprendre tout ce que nous devons savoir sur le «caractère autoritaire» de la fille si nous savons à quoi ressemblent les comportements (sa «topologie») et les circonstances dans lesquelles ils se produisent (les aspects du monde que le comportement est un fonction de).
C'est parce que les behavioristes considèrent le comportement comme un reflet du monde. Si vous vivez dans un monde où vous êtes obstiné, vous serez obstiné. Si vous vivez dans un monde où le fait d'être discret fonctionne, vous serez discret. Si vous vivez parfois dans un monde où cela fonctionne pour être obstiné et que vous vivez parfois dans un monde où cela fonctionne de manière discrète, et qu'il existe un moyen de dire dans quel monde vous êtes à un moment donné, alors vous passerez de manière adaptative obstiné et discret. Etc., etc., etc. Bien sûr, vous ne pouvez pas faire ces ajustements instantanément, il y a donc une forte composante développementale. Donc ce que je veux vraiment dire, c'est qu'à tout moment vous changez pour mieux correspondre au monde dans lequel vous vivez, et si votre monde reste stable assez longtemps, vous arriverez à le refléter très bien.
Parfois, vous pouvez le voir le plus clairement quand les choses tournent mal. Par exemple, ma femme et moi sommes devenus très frustrés par l'incapacité de nos enfants à être tout à fait quand on leur a demandé de le faire. C'est le type de compétence que certains enfants (à cause de leur expérience passée) sont bons, et d'autres enfants (à cause de l'expérience passée) sont mauvais, et nos enfants ne montrent aucune amélioration vers le bon comportement. Après m'être assis et observé un peu, j'ai dit que parfois nous disions «soyez tranquille», nous voulions dire «parler plus tranquillement», mais d'autres fois nous voulions dire «arrête de parler.» Parce que le même signal était utilisé dans les deux cas, n'était pas étonnant que nos enfants ne correspondent pas à leur comportement à la situation! Nous avons donc fait une nouvelle règle, et nous avons maintenant distingué entre "soyez silencieux" et "soyez silencieux". Une fois qu'il y avait un signal fiable dans le monde qui disait à nos enfants quoi faire, ils ont commencé à le refléter presque instantanément. Ils ne sont toujours pas parfaits, mais nous n'utilisons pas non plus les termes.
Quand vous commencez à penser de cette façon, vous obtenez des réponses réfléchies à de nombreuses questions courantes (dont beaucoup ne devraient probablement pas être dites à haute voix). "Pourquoi les enfants ne paient-ils pas mieux en classe?" Parce que la classe est ennuyante. "Pourquoi Bobby continue-t-il de donner des coups de pied à Linda?" Parce que de bonnes choses arrivent quand il le fait. "Pourquoi mes enfants agissent-ils si différemment quand je les ai élevés de la même manière?" Parce que vous ne l'avez pas fait. «Pourquoi Jane est-elle si confiante, mais Bob ne le fait pas?» Probablement parce que de bonnes choses se produisent lorsque Jane agit avec confiance et que de mauvaises choses se produisent lorsque Bob agit en confiance (ou du moins ce fut le cas par le passé).
Mais qu'en est-il lorsque les gens ne semblent pas bien refléter leur environnement? Il y a plusieurs choses qui pourraient se passer. Je ne peux pas tous les énumérer, mais un top 4 serait probablement: 1) Leur monde pourrait ne pas contenir de signaux sur lesquels leur système comportemental peut s'accrocher, ou les signaux sont si faibles qu'ils auront besoin d'un entraînement spécial pour les adapter. Cela se produit souvent quand un novice entre dans un monde plein d'experts, ce qui fait partie de l'état naturel de l'enfance. 2) Ils pourraient encore s'ajuster au monde. L'ajustement peut être très lent si la personne était habituée à la vie dans un monde différent. De plus, si le monde change plus vite qu'une personne peut s'adapter, cette personne pourrait ne jamais très bien s'harmoniser. Cela peut arriver par exemple, si vous avez un travail où le patron change rapidement, et les patrons ont des styles très différents. 3) La personne pourrait avoir un système d'ajustement endommagé. De tels effets pourraient être transitoires (p. Ex. Lors d'un accident de sucre dans le sang) ou relativement permanents (p. Ex. Le sort de la plupart des boxeurs professionnels). Si c'est le cas, la personne pourrait être bloquée dans un état d'harmonisation partielle, où son comportement reflète toujours l'environnement, mais jamais aussi bien que vous le pensez. 4) La personne pourrait être sensible aux aspects de l'environnement que vous n'appréciez pas. Ne négligez jamais cette possibilité. Cette dernière partie est si importante, je terminerai par trois exemples, un exemple de jeune enfant, un exemple d'adolescent, un exemple d'adulte.
Attunement inattendu – Exemple de jeune garçon
La plupart des enfants aiment jouer "anniversaire". Cela implique généralement d'affirmer, apparemment hors du lieu, que c'est votre anniversaire, ou l'anniversaire de quelqu'un d'autre, et de procéder ensuite à une reproduction approximative de certains aspects des activités d'anniversaire. "Quelle créativité," pensent les parents, "quelle imagination!" C'est un bel exemple d'une situation dans laquelle les gens pensent que l'approche behavioriste s'effondrera. Mais le behavioriste vous supplie d'examiner le monde de l'enfant. De ce point de vue, l'enfant fait exactement ce que font les adultes. La façon dont les anniversaires fonctionnent est que quelqu'un entre dans la pièce et dit: "Aujourd'hui, c'est l'anniversaire de grand-mère, appelons-la" ou "C'est l'anniversaire de Merryn dimanche, alors nous devrions inviter les gens." "Jeu, du point de vue du jeune enfant, qui ne vit pas dans un monde où il y avait des étapes précédentes. Ainsi, affirmer au hasard que c'est l'anniversaire de quelqu'un est simplement une partie d'un modèle plus large d'imitation d'adulte, et devrait être affiché par les enfants qui vivent dans un monde où les adultes imitateurs tend à créer de bons résultats. Nous n'avons pas besoin d'hypothéquer quoi que ce soit d'autre derrière le comportement.
"Mais," vous objectez, "l'enfant pense que c'est son anniversaire." Je ne suis pas vraiment sûr de ce que cette objection signifie. En l'absence d'autres preuves, je soupçonne que l'enfant joue simplement un jeu qui implique l'anniversaire du monde. L'enfant croit-il vraiment que c'est aujourd'hui l'anniversaire du jour de sa naissance dans le calendrier grégorien? Vraiment? Je ne connais pas beaucoup d'enfants de 2 ou 3 ans qui pensent cela. "Eh bien, non, je ne veux pas dire qu'il comprend ce qu'est un anniversaire, je veux juste dire qu'il pense que c'est son anniversaire." D'accord, je suppose, mais je pense que cela nous ramène à mon affirmation que, pour le enfant, "anniversaire" est une chose que vous avez à dire à des moments assez arbitraires. et que si d'autres sont d'accord avec vous, alors il initie un type particulier de jeu.
Attunement inattendu – Exemple d'adolescent
Une plainte fréquente de mes amis avec des adolescents: "Pourquoi pense-t-il que le monde tourne autour de lui?" Ma réponse la plus commune "Il n'a pas tort". Le parent objecte "Oh oui, il va avoir un réveil brutal un jour "Et le parent a raison au sens large; le monde des adultes ne tourne pas autour de leur enfant particulier. Mais l'adolescent a aussi raison; le monde dans lequel l'adolescent évolue tourne autour d'eux. Leur école est centrée sur eux, leurs amis se concentrent sur eux, leur vie à la maison est focalisée sur eux, leur télévision et d'autres expériences médiatiques sont focalisées sur eux. De retour dans la journée (il y a quelques centaines d'années), les parents ont essayé de faire déménager les enfants aussi vite que possible pour faire partie du monde des adultes, mais maintenant nous avons conçu un monde où les adolescents et les jeunes adultes sont dans un monde qui tourne autour d'eux. Pourquoi un enfant qui en a plus qu'assez se plaindre quand il n'en a pas plus? Ce n'est pas parce qu'ils "pensent" qu'ils n'en ont pas assez, dans un grand sens, c'est parce que dans leur monde ils se plaignent des œuvres , et ils sont correctement adaptés à ce monde.
Attunement inattendu – Exemple adulte
Ma femme est la fidélité, mais pas toujours la fidélité. Elle a été aussi longtemps qu'elle pouvait s'en souvenir: beaucoup de choses bougeant, pas beaucoup debout. C'était "juste qui elle était", et il n'y avait pas de cause évidente ou de variation. Elle a récemment fait un "test de la table inclinable" où ils vous attachant à une planche puis à plusieurs reprises la transition de la planche debout de haut en bas, de vous coucher à plat, de vous tenir presque complètement à l'envers. Il s'avère qu'elle a une hypotension orthostatique posturale. Fondamentalement, sa tension artérielle baisse considérablement lorsque son orientation change, et cela arrive aussi si elle reste immobile trop longtemps dans une position verticale. Quand elle a une tension artérielle plus élevée (par exemple, elle a bu plus d'eau et mange plus de sel), elle n'est pas aussi mauvaise, mais si elle a eu des diurétiques mineurs (par exemple, le café) c'est pire. Son comportement, fidèle, était en accord avec un aspect du monde qui était très difficile à observer, mais il était néanmoins harmonisé. Si vous vivez dans un monde où l'être vous rend encore nauséeux et étourdi, et bouger vous fait vous sentir mieux, alors vous bougez.
