Orthophonie hors de la boîte

Les jeunes enfants doivent apprendre des compétences linguistiques et sociales «hors des sentiers battus». Qu'est ce que je veux dire? Les enfants qui reçoivent une orthophonie à l'école sont souvent vus dans une «boîte», c'est-à-dire dans un bureau ou une cabine, où ils s'installent à une table et pratiquent des exercices. Mais dans mon expérience, les enfants apprennent mieux dans un environnement de jeu – à l'extérieur, pendant la récréation, sur le terrain de jeu ou pendant la récréation gratuite en classe. Qui plus est, les orthophonistes doivent être formés pour devenir des experts dans l'enseignement des compétences sociales, et devraient être autorisés et encouragés à traiter les enfants pendant ces périodes de jeu.

Les objectifs de l'IEP d'un enfant devraient inclure et spécifier que certaines facilitation de la langue soient faites en dehors de la classe, lorsque l'enfant a au moins un pair. C'est parce que les conseils aux adultes peuvent aider un enfant ayant une déficience du langage social à jouer avec un pair. L'adulte peut aider les enfants à créer un objectif social pour chaque activité, comme se regarder les uns les autres, rester à proximité et se faire des commentaires mutuellement pendant qu'ils jouent. L'adulte peut également aider avec le suivi à la maison – par exemple, en utilisant un téléphone intelligent pour vidéo les deux pratiquant leurs compétences. Ils peuvent l'envoyer aux parents qui peuvent pratiquer les techniques à la maison ou sur un terrain de jeu à proximité. Voici deux garçons qui travaillent avec moi sur les compétences sociales à l'extérieur – hors de la boîte.

Source: Ann Densmore © 2015

J'ai observé que de nombreux membres du personnel de l'école assistent à une table ronde avec un enfant et cinq camarades et jouent à un jeu de société avec un temps d'attente de cinq à sept minutes pour chaque enfant. Les enfants s'ennuient souvent et commencent à agir. Certains des matériaux de compétences sociales peuvent être ennuyeux ou ne pas donner à l'enfant des scripts appropriés.

De nombreux orthophonistes scolaires ont une charge de travail importante. Malgré un manque de temps, ils sont tenus d'atteindre les objectifs du PEI d'un enfant qui nécessite des compétences sociales. Mais, les enfants peuvent ne pas être assortis avec soin dans ces grands groupes, et certains peuvent commencer à imiter les comportements sociaux négatifs des autres.

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Les programmes d'études supérieures commencent à reconnaître qu'il y a une lacune dans la formation des étudiants à devenir des cliniciens pour le langage social. J'ai formé et supervisé plusieurs stagiaires en discours et boursiers cliniques au fil des ans. Il est clair que certains ne savent pas comment enseigner aux enfants les compétences sociales ou aider leur jeu, tandis que d'autres le font naturellement. Enseigner aux orthophonistes comment faciliter les compétences sociales doit faire partie du programme d'études requis. Il a un impact majeur sur l'utilisation fonctionnelle du langage par les enfants et sur la façon dont ils généralisent les compétences linguistiques en dehors de la salle de classe.

Je sais que les enfants apprennent mieux les compétences sociales par le biais d'interactions sociales avec leurs pairs, pourvu qu'ils bénéficient d'un certain soutien de la part des adultes. Les enfants peuvent apprendre ces compétences en jouant.

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