Systèmes de traitement de l’information

Les éléments constitutifs du développement humain.

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Le “business d’un philosophe n’est pas de changer le monde mais de le comprendre …”

Le “seul label que je me suis jamais donné est un atomiste logique … la manière de comprendre la nature de tout sujet que vous regardez est l’analyse – et que vous pouvez analyser jusqu’à ce que vous arriviez à des choses qui ne peuvent pas être analysées plus loin et ceux-ci seraient des atomes logiques. Je les appelle des atomes logiques parce qu’ils ne sont pas des petits morceaux de matière. Ils sont les idées, pour ainsi dire, à partir desquelles une chose est construite … ”

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La philosophie rend «intellectuellement un peu plus modeste et conscient que beaucoup de choses qui ont été considérées comme certaines se sont révélées fausses et qu’il n’ya pas de raccourci vers la connaissance».

-Bertrand Russell, 1960 (pp. 14, 15, 19)

En étudiant les origines des composantes du développement humain, à savoir les émotions, la cognition et le langage, nous améliorons nos chances de mieux comprendre le développement humain et ses complexités. La recherche intégrée des émotions, de la cognition et du langage fournit une vision particulièrement sophistiquée du développement humain.

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Cependant, les émotions, la cognition et le langage ne sont pas des systèmes infaillibles. Fait intéressant, ils ont tous leurs actifs et leurs passifs. Ils sont tous des énigmes. Cette notion nous aide à comprendre la complexité remarquable du développement humain et c’est à cette énigme que nous tournons.

Étonnamment, cette triade d’émotions, de cognition et de langage forme un système frappant de freins et de contrepoids.

Les émotions, la cognition et la langue sont des systèmes de traitement de l’information

Un moyen utile d’explorer le développement humain consiste à conceptualiser les émotions, la cognition et le langage en tant que connaissances en matière de systèmes de traitement de l’information, afin de mieux nous aider à survivre et à nous adapter. Alors, comment allons-nous comprendre l’information et la connaissance?

Épistémologie
L’épistémologie, dit le dictionnaire (du grec, qui signifie savoir et discours logique), implique la théorie de la connaissance, en particulier en ce qui concerne ses méthodes, sa validité et sa portée. C’est l’étude de ce qui distingue la croyance justifiée de l’opinion. L’épistémologie explore l’origine, la nature, les méthodes et les limites de la connaissance humaine.

Validité consensuelle
Un autre terme important pour la discussion est la validité consensuelle. La validité consensuelle fait référence à l’accord de deux perspectives ou plus sur la réalité, lorsque deux personnes distinctes ou plus sont d’accord sur les événements observés. Cependant, il est bien connu que la validité consensuelle elle-même est problématique, car des études ont montré à quel point il est facile d’influencer les impressions des sujets et de fausser ce qui était réellement présenté.

Les émotions, la cognition et la langue sont des énigmes et des épées à double tranchant

Ainsi, les émotions, la cognition et le langage peuvent nous fournir beaucoup d’informations et de connaissances qui nous aident à survivre et à nous adapter.

Cependant, il existe à la fois un défi et une opportunité de comprendre le développement à un niveau encore plus profond que ce qui est généralement apprécié. Chacun de ces trois domaines représente vraiment une énigme – tous les trois sont des armes à double tranchant.

Une énigme est une personne ou une chose mystérieuse, déroutante ou difficile à comprendre. Une épée à double tranchant est quelque chose qui peut vous aider ou vous blesser; si deux côtés de la même lame sont coupants, il coupe dans les deux sens. Les trois composantes du développement ont toutes des atouts et, si elles sont examinées de plus près, des responsabilités peu évidentes.

Nos systèmes et capacités émotionnels, cognitifs et linguistiques ont évolué et ont aidé les êtres humains à survivre et à s’adapter. Les trois systèmes ont des atouts remarquables. Mais comme nous le verrons, ils ont aussi des problèmes. C’est pourquoi les émotions, la cognition et la langue sont mieux explorées ensemble, de manière intégrée. C’est un système de vérification et d’équilibre. Alors, quels sont les passifs de chaque système?

Émotions

Le système émotionnel a une variété de responsabilités. Les “effets primaires” (intérêt, surprise, détresse, peur, etc.) constituent un système de motivation-réponse. Ces effets sont facilement identifiables très tôt par les expressions faciales, les vocalisations et les mouvements corporels.

Cependant, ces sentiments peuvent facilement être mal étiquetés par les parents et les soignants, ce qui crée une confusion chez l’enfant et les parents. Par exemple, l’intérêt / la curiosité peut être mal compris comme une intrusion ou un mauvais comportement. La détresse peut être considérée comme une attaque.

Les sentiments peuvent aussi devenir ou rester inconscients ou hors de la conscience. Ce processus a été à l’origine des premiers travaux en profondeur sur la psychologie et la psychanalyse, qui ont débuté à la fin des années 1800.

Des sentiments tels que l’intérêt ou la colère peuvent être inhibés ou réprimés si le nourrisson / enfant a peur de leur expression. Si l’enfant est honteux en inhibition, le sentiment peut être marqué avec précision mais séparé de la signification et de l’expérience viscérale – un processus appelé désaveu.

Ainsi, le système émotionnel peut devenir problématique de plusieurs manières.

Cognition

La cognition a aussi ses problèmes. Comment une personne sait-elle ce qu’elle pense savoir? Les erreurs de perception sont facilement visibles. Les illusions d’optique ne sont que l’exemple le plus simple. Les études sur les témoignages oculaires de la criminalité soulignent la difficulté de la perception consensuelle et précise – la perception erronée est courante.

La mémoire est également problématique. Les études de mémoire défectueuse sont nombreuses. Syndromes de fausse mémoire sont des exemples dramatiques de distorsions de mémoire non fiables et potentielles. Les travaux de Kahnemann et d’autres sur la prise de décision mettent en évidence des aspects problématiques des systèmes émotionnels et cognitifs combinés. Les erreurs de perception et de mémoire peuvent donc facilement compromettre la connaissance et le traitement de la réalité.

La langue

Le langage nous permet de comprendre le monde et l’autre de manière plus approfondie et significative. Cela nous permet de partager des sentiments et des idées avec plus de sophistication et de subtilité. Pourtant, la langue pose de sérieux problèmes. Les mêmes mots peuvent signifier des choses très différentes pour différentes personnes, entraînant facilement une mauvaise interprétation et un malentendu.

“Une mauvaise interprétation est inévitable lorsque nous communiquons”
– Bonnie Litowitz (2014, p. 302).

Ou comme Daniel Stern l’a déclaré avec éloquence,

“… en fait, la langue est une arme à double tranchant. Cela rend également certaines parties de notre expérience moins partageables avec nous-mêmes et les autres. Elle crée un fossé entre deux formes simultanées d’expérience interpersonnelle: telle qu’elle est vécue et telle qu’elle est représentée verbalement »(1985, p. 162).

Comme le résume Stern:

“Le langage provoque donc une rupture dans l’expérience de soi. Il déplace également la relation entre le niveau impersonnel, abstrait, intrinsèque au langage et éloigné du niveau personnel et immédiat … “(1985, p. 163).

Cependant, le langage lui-même peut être utilisé comme véhicule pour nous aider à mieux comprendre nos interprétations erronées.

Encore une fois, Bonnie Litowitz:

“Seule notre langue a la capacité de se référencer soi-même. L’utilisation du langage pour parler de la langue nous permet de découvrir si nous sommes effectivement «en train de recevoir le message», si nous sommes «sur la même page» (2014, p. 302).

Le langage (interprétation) et la relation sont tous deux essentiels au changement thérapeutique.

“Comme nous nous efforçons de comprendre nos patients, nous essayons constamment de comprendre la nature et les causes possibles de nos erreurs d’interprétation” (p. 302).

Psychothérapie

Les trois systèmes d’émotions, de cognition et de langage peuvent également nous aider à comprendre le fonctionnement de la psychothérapie. Il y a un effort pour comprendre ses sentiments conscients et inconscients. Il y a aussi un processus d’utilisation de la cognition pour accroître la conscience de soi de ses comportements. La thérapie cognitivo-comportementale (TCC) représente une tentative de trier les pensées et les sentiments irrationnels qui causent des problèmes avec les actions et les efforts. Le langage permet d’accroître la signification, la compréhension et la communication entre les émotions et la cognition.

Résumer

Les éléments constitutifs du développement, à savoir les émotions, la cognition et le langage, sont en réalité un système de freins et de contrepoids, d’actifs et de passifs. Les sentiments (émotions, affects) sont des facteurs de motivation et des signaux intégrés. Mais comme le contact se produit avec les parents, les soignants et le monde extérieur en général, les sentiments peuvent facilement être mal étiquetés, confus, disparaître de conscience, etc. La cognition peut ajouter la raison, la modulation et la connaissance aux sentiments, aux actions et aux relations interpersonnelles. Mais la mémoire défectueuse, les perceptions et autres peuvent compromettre les contributions cognitives. La langue peut approfondir et partager un sens et renforcer la conscience de soi et la compréhension. Le langage peut être utilisé pour évaluer les émotions et la cognition. Mais une mauvaise interprétation des significations et des mots peut créer des problèmes de langage. La psychothérapie implique les trois aspects du développement: les émotions, la cognition et le langage.

Ainsi, les émotions, la cognition et le langage procurent aux humains divers atouts, mais tous ont aussi des responsabilités. Ainsi, ils fonctionnent de concert comme un processus de freins et de contrepoids.

Références pour les lecteurs intéressés:

Kahneman D (2011). Penser, Rapide et Lent . New York: Farrar, Straus et Giroux

Litowitz BE (2014). Purloined Privacy et le droit de tromper . Document présenté à la 57ème Conférence Sandor Rado, Centre de formation et de recherche psychanalytique de l’Université Columbia et Association pour la médecine psychanalytique. New York, le 3 juin 2014.

Russell B, Wyatt W (1960). Bertrand Russell parle son esprit (première édition). Cleveland: World Publishing Co.

Stern DN (1985). Le monde interpersonnel du nourrisson: un regard de la psychanalyse et de la psychologie du développement . New York: Livres de base.

LIVRES DU MOIS

Psycho-Cybernétique, mise à jour et étendue
Auteur: Maxwell Maltz, MD, FICS
New York: Perigee / Penguin Random House, 2015

Ce livre se concentre sur la façon dont l’image de soi peut améliorer et / ou inhiber les aspirations et l’humeur. Essentiellement, il met en évidence les relations entre les processus émotionnels et cognitifs. Il montre comment les antécédents de l’enfance peuvent provoquer des perceptions cognitives et perturber la vie émotionnelle.

Le jardinier et le charpentier:
Qu’est-ce que la nouvelle science du développement de l’enfant nous apprend au sujet de la relation entre parents et enfants
Auteur: Alison Gopnik
New York: Farrar, Straus et Giroux, 2016

Il s’agit d’un livre intéressant de la célèbre auteure et psychologue et chercheuse en développement de l’enfant, Alison Gopnik. Elle traite ici du développement de l’enfant, des relations parent / enfant, de la neurobiologie et, surtout, du développement cognitif.