Ayant travaillé avec de nombreux lycéens et collégiens, un récent article paru dans le New York Times , «Arrêter les tricheurs, les collèges apprennent leur tromperie» de Trip Gabriel, a attiré mon attention.
Gabriel écrit sur la façon dont les collèges sont occupés à installer des instruments de haute technologie dans les salles d'essai pour détecter la tricherie parmi les étudiants. L'Université de Floride centrale lutte actuellement contre la triche en installant des ordinateurs encastrés dans les ordinateurs de bureau dans l'espoir de réduire la quantité de tricherie. Ellis Taylor, le doyen associé du centre d'examen de l'Université de Floride centrale, a déclaré: «Quand un surveillant voit quelque chose de suspect, il enregistre le travail en temps réel de l'étudiant à l'ordinateur et dirige la caméra aérienne pour zoomer. sur un CD pour la preuve. "En conséquence, la tricherie a chuté de manière significative à 14 incidents présumés sur 64 000 examens administrés.
Selon Campus Computing Survey, 55% des collèges et des universités utilisent maintenant un service anti-plagiat, le plus populaire étant Turnitin.com.
La tricherie se produit dans la majorité des universités et des collèges. Donald L McCabe, un professeur de commerce à l'Université Rutgers a interrogé 14.000 étudiants de premier cycle au cours des quatre dernières années et une moyenne de 61 pour cent des étudiants ont admis à tricher sur les affectations et les examens. De nombreux collèges et universités espèrent réduire les cas de plagiat en éduquant les étudiants sur le plagiat en utilisant des tutoriels en ligne plutôt que des tactiques de peur.
M. Danes, professeur de philosophie à l'Université Cornell, a ajouté au site Web des étudiants un lien vers un tutoriel volontaire sur la façon d'éviter le plagiat. Avec lui, il a ajouté une exhortation fortement formulée «les autres générations n'ont peut-être pas autant de tentations de tricher ou de plagier que la vôtre» et a exhorté les étudiants à voir cela comme un test de caractère.
Certains se plaignent du fait que les générations actuelles connaissent bien le découpage et le collage sur ordinateur, et le téléchargement de musique et de films, que les élèves ne comprennent vraiment pas le sens du plagiat. Tout est possible, mais je suppose que la plupart des étudiants fréquentant l'université connaîtraient la définition du plagiat.
Dans ma pratique privée, il n'est pas inhabituel pour les étudiants d'admettre ouvertement à tricher sur les examens, les devoirs et les documents de recherche. Certains parents sont conscients que leurs enfants trichent sur les affectations scolaires et, franchement, ne se disent pas très préoccupés par la situation.
Nous devons regarder plus en profondeur pour comprendre la genèse de ce problème. Dans le numéro du 10 juin 2010 du New York Times , Gabriel a écrit «Cheat Sheet, Under Pressure, Teachers Tamper With Tests». Dans ce document, il explique comment les enseignants et les directeurs trichent en trafiquant les réponses sur les tests standardisés administrés à leurs étudiants. Les directeurs et les enseignants affirment qu'ils sont sous la pression additionnelle de la loi fédérale «No Child Left Behind» qui exige que les écoles publiques amènent tous les élèves en lecture et en mathématiques d'ici 2014. Sans parler des directeurs des incitations monétaires et des directeurs adjoints serait attribué si des scores plus élevés ont été obtenus.
Steven Levitt, auteur de Freakonomics a étudié les feuilles de réponses des écoles publiques de Chicago après l'introduction des tests à enjeux élevés dans les années 1990, et ils ont conclu que 4 à 5 pour cent des enseignants de l'école primaire trichent.
Est-ce que tricher n'est qu'une expression de notre culture, compte tenu des méfaits de Bernie Madoff, de l'ancien président Clinton et des irrégularités de l'Église catholique? Ou sommes-nous simplement en train de mieux attraper ceux qui trichent?
© 2010 Wanda Behrens Horrell, tous droits réservés
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