L'enseignement de l'écriture à l'école primaire reçoit un énorme soutien de la recherche en psychologie cognitive et en neurosciences. Certaines législatures d'État accordent de l'attention et exigent que l'écriture soit remise dans le programme d'études de l'école élémentaire. C'est intelligent: l'écriture aide à soutenir l'alphabétisation et le développement académique des enfants. Voici ce que la recherche dit maintenant à la fois «pourquoi» et «comment» pour l'enseigner.
Pourquoi? #1. L'écriture aide les enfants à développer des circuits de lecture dans leur cerveau.
Si nous voulons que les enfants apprennent à lire, nous devrions enseigner l'écriture à partir du préscolaire. L'analyse du cerveau a démontré que l'écriture manuscrite aide les enfants d'âge préscolaire à apprendre leurs lettres (James et Englehardt, 2012). Ce faisant, l'enfant qui apprend à imprimer des lettres met en place les systèmes neuronaux qui sous-tendent la lecture. Comment? En connectant plusieurs systèmes neuronaux partagés distincts de lecture et d'écriture dans le cerveau humain (James et Englehardt, 2012). Pensez à écrire à la main comme étant indispensable pour aider les enfants à développer un cerveau qui lit avec compétence. C'est pourquoi les écoles qui ont abandonné l'enseignement de l'écriture devraient le ramener.
Pourquoi? # 2. L'écriture fait de meilleurs écrivains et orthographes et prédit la lecture et le succès scolaire.
L'écriture est sur le mur. La recherche montre que l'apprentissage de l'écriture à la main est un élément clé dans l'amélioration de la capacité d'orthographe et de la composition écrite. Avec les débutants, l'apprentissage de l'écriture facilite l'apprentissage des lettres (James, 2010, Longcamp et al., 2005), et l'apprentissage des lettres non seulement définit les systèmes neuronaux qui sous-tendent la lecture, l'écriture et l'orthographe. James et Engelhardt, 2012, Piasta et Wagner, 2010). En outre, la fluidité de l'écriture libère l'esprit de l'enfant pour des compétences de composition plus complexes pour donner du sens (Dinehart, 2015). Une grande partie de la recherche en écriture manuscrite actuelle démontre des gains immédiats et des avantages durables pour la réussite scolaire. Même dans l'enseignement primaire et secondaire supérieur, la recherche a montré que l'apprentissage de l'écriture cursive améliore les compétences d'orthographe et de composition (Berninger, 2015). Le plat à emporter? Cela vaut la peine de prendre le temps dans le programme quotidien et cela vaut la peine d'investir dans l'enseignement des ressources pour l'écriture.
Pourquoi? # 3. L'écriture rend les enfants et les adultes plus intelligents! Fermez les ordinateurs portables!
Il est préférable d'apprendre l'écriture en préscolaire plutôt que d'apprendre des lettres sur ordinateur, car les recherches montrent que l'écriture manuscrite – pas la saisie au clavier – entraîne un traitement neural semblable à celui des adultes dans le système visuel du cerveau de lecture de l'enfant (Stevenson & Just, 2014). Dans une étude, les chercheurs ont trouvé que le volume et la densité de matière grise étaient corrélés avec une qualité d'écriture plus élevée, ce qui indique un traitement neural plus efficace et des compétences et aptitudes supérieures (Gimenez et al., 2014). De plus, lorsque les élèves plus âgés ne maîtrisent pas leur écriture, les compétences en composition souffrent d'estime de soi, de notes et de résultats aux tests (Stevenson et Just, 2014).
Même chez les adultes, l'écriture manuscrite est préférable à la saisie au clavier pour apprendre. Marc Sollinger de Public Radio International rapporte les recherches de Pam Mueller sur la prise de notes à l'université de Princeton qui ont conduit Sollinger à défendre l'écriture manuscrite et à implorer les rédacteurs d'ordinateurs portables à "Fermer ses ordinateurs portables" et à écrire des notes à la main. Les expériences de Mueller ont montré que le fait de taper sur un ordinateur portable était beaucoup moins efficace pour se souvenir et synthétiser l'information. Les notes des conférenciers sur les ordinateurs portatifs n'étaient pas aussi bonnes que celles de l'examen ou de la recherche d'information, car CODER par écrit – tout comme chez les enfants d'âge préscolaire et les enfants de maternelle – est meilleur pour l'apprentissage que pour la saisie.
Comment? # 4. Commencez avec la modélisation des enseignants.
Eileen Fledgus, Isabell Cardonick et moi-même avons travaillé pendant plus de trente ans à synthétiser la recherche et à montrer aux enseignants de maternelle et de première année les avantages de la modélisation des enseignants pour l'apprentissage et l'écriture des lettres. Même si les enfants viennent dans des classes de maternelle incapables d'écrire leurs propres noms, nous les faisons dessiner leur histoire ou dessiner leur information et écrire des morceaux significatifs dans quelques mois (Feldgus, Cardonick, & Gentry, sous presse). Nos techniques sont maintenant soutenues par la neuroscience et la recherche psychologique (voir par exemple Puranik et Alobaita, 2012, Puranik et Lonigan, 2011, Puranik, Lonigan et Kim, 2011).
Comment? # 5. Enseigner l'écriture directement et explicitement.
L'écriture manuscrite est une compétence complexe impliquant simultanément des compétences cognitives, perceptuelles et motrices. Il est préférable de l'apprendre directement (Beringner, 2015, Berninger et al., 2006, Hanstra-Bletz et Blote, 1993, Maeland, 1992).
Certaines écoles des États-Unis ont cessé d'enseigner le manuscrit explicitement à la maternelle et en première année, et ont arrêté d'enseigner cursive à partir de la troisième année ostensiblement parce qu'elles n'avaient pas le temps d'enseigner l'écriture à l'école élémentaire. C'est une erreur. L'écriture manuscrite pour les écoliers est une aubaine pour la lecture, l'écriture et l'orthographe. C'est encore nécessaire en Grande-Bretagne – ils font les choses correctement. C'est soutenu par la recherche. Nous devrions enseigner l'écriture (et l'orthographe) aux États-Unis
Investir dans l'enseignement de l'écriture manuscrite, et comme je l'ai signalé dans les articles précédents, investir dans l'enseignement de l'orthographe explicite. Si vous êtes un parent, un directeur d'école, un membre du conseil scolaire ou un administrateur de l'éducation insiste sur l'enseignement direct de l'écriture et de l'orthographe dans l'école primaire et l'école primaire. Les deux sont des tremplins importants sur la voie du succès scolaire au XXIe siècle.
Exemples de références d'une vaste base de recherche favorisant l'écriture manuscrite
Berninger, V., Rutberg, J., Abbott, R., Garcia, N., Anderson-Youngstrom, M., Brooks, A., & Fulton, C. (2006). Intervention précoce de niveau 1 et de niveau 2 pour l'écriture manuscrite et la composition. Journal of School Psychology , 44, 3-30.
Berninger, VW (2015) Document présenté le 20 juin 2015 à la législature de l'État de l'Ohio intitulé Rapport de recherche à l'appui de OH 146.
Dinehart, LH (2015). L'écriture manuscrite dans l'éducation de la petite enfance: recherches actuelles et implications futures. Journal of Early Childhood Literacy , 15 (1), 97-118.
Feldgus, E., Cardonick, I. et Gentry. R. (sous presse). Enfant écrit au 21ème siècle . Los Angeles, CA: Hameray Publishing Group.
Gimenez, P., Bugescu, N., Black, JM, Hancock, R., Pugh, K., Nagamine, M., Hoeft, F. (2014). Neuroimaging corrèle la qualité de l'écriture lorsque les enfants apprennent à lire et à écrire. Frontiers in Human Neuroscience , 8 (155). doi: 10.3389 / fnhum.2014.00155
James, KH, et Englehardt, L. (2012). Les effets de l'écriture sur le développement cérébral fonctionnel chez les enfants pré-alphabétisés. Tendances en neurosciences et éducation , 1 (1), 32-42.
Puranik, CS, et Alobaita, S. (2012). Examiner la contribution de l'écriture manuscrite et de l'orthographe à l'expression écrite chez les enfants de la maternelle. Lecture et écriture , 25 (7), 1523-1546.
Piasta, SB, & Wagner, RK (2010). Développer les compétences en littératie précoce: une méta-analyse de l'apprentissage et de l'enseignement de l'alphabet. Reading Research Quarterly , 45 (1), 8-38. doi: 10.1598 / RRQ.45.1.2
Puranik, CS, et Lonigan, CJ (2011). Des gribouillages au Scrabble: les enfants d'âge préscolaire développent leurs connaissances de la langue écrite. Lecture et écriture , 24 (5), 567-589.
Puranik, CS, Lonigan, CJ, et Kim, Y.-S. (2011). Les contributions des compétences émergentes en littératie pour nommer l'écriture, la rédaction de lettres et l'orthographe chez les enfants d'âge préscolaire. Early Childhood Research Quarterly , 26 (4), p. 465-474.
Stevenson, NC, & Just, C. (2014). Dans l'éducation précoce, pourquoi enseigner l'écriture avant de taper? Early Childhood Education Journal , 42, 49-56.
Sollinger, M. (2015). Ferme ton ordinateur portable. L'écriture manuscrite pourrait vous rendre plus intelligent. Radio publique internationale, Centre de développement et d'éducation / innovation publié le 12 juillet 2015. http://www.pri.org/stories/2015-07-12/close-your-laptop-handwriting-coul…
Liens vers des publications sur l'importance de l'enseignement de l'orthographe directe:
Connexion de livres d'orthographe à des scores de lecture
5 raisons pour lesquelles l'école de votre enfant a besoin de livres d'orthographe-Partie 1
Dr. J. Richard Gentry est l'auteur de Spelling Connections pour la 1ère à la 8ème année. Suivez-le sur Facebook, Twitter et LinkedIn et découvrez plus d'informations sur son travail sur son site web.
