Tech Degree ou Arts libéraux? Nous manquons le point!

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Dans un récent article de Harvard Business Review , JM Olejarz présente un argument convaincant en faveur de la valeur d'une éducation artistique libérale et du rôle des sciences humaines.

Si nous voulons préparer les étudiants à résoudre des problèmes humains à grande échelle, Hartley soutient que nous devons les pousser à élargir et non à restreindre leur éducation et leurs intérêts. Il coïncide avec une longue liste de leaders technologiques qui ont obtenu des diplômes en sciences humaines. Pour ne citer que quelques PDG: Stewart Butterfield, Slack, philosophie; Jack Ma, Alibaba, anglais; Susan Wojcicki, YouTube, histoire et littérature; Brian Chesky, Airbnb, beaux-arts. Bien sûr, nous avons besoin d'experts techniques, dit Hartley, mais nous avons aussi besoin de personnes qui comprennent le pourquoi et le comment du comportement humain.

C'est convaincant, mais je ne l'achète pas. C'est la solution d'hier appliquée au problème d'aujourd'hui. En dernière analyse, une «éducation pratique» peut avoir plus à voir avec la nature de l'apprentissage que la notion d'un programme d'études particulier.

Un programme de diplôme structuré – ceux d'hier – peut servir le système des collèges et des universités, mais l'ensemble du processus d'apprentissage évolue grâce à un professeur nommé Google. Aujourd'hui, et certainement demain, l'information est moins le domaine du système éducatif. Et surtout, notre voyage en classe peut souvent être remplacé par un voyage à l'écran d'ordinateur. Ces engagements ne seront améliorés que par la réalité augmentée et virtuelle. Imaginez-vous assis dans votre salon en regardant Carl Sagan expliquer les nuances de l'astronomie. Cette conférence est juste autour du coin.

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La compartimentation de l'éducation (départements universitaires, programmes de premier cycle et de premier cycle, par exemple) est semblable aux silos traditionnels des entreprises et de l'industrie qui ont longtemps arrêté la pensée et la collaboration novatrices. Aujourd'hui, l'innovation des entreprises brise le mur d'exclusion d'hier pour construire un nouveau modèle d'inclusion.

Et au-delà du curriculum, la discussion active aujourd'hui demande si le collège en vaut même la peine. Il y a quelques années, Erika Anderson a écrit une histoire très personnelle dans Forbes qui sonne vrai aujourd'hui:

Je suis convaincu qu'il y a des gens pour qui le collège n'est tout simplement pas le meilleur moyen d'apprendre. J'étais l'un des leurs; J'ai quitté l'université dans ma dernière année et j'ai construit une vie merveilleuse et réussie pour moi-même. Mon fils est clairement un, aussi bien. Il est venu à moi à mi-chemin de sa deuxième année à l'université et a dit: «Maman, c'est une perte de temps et d'argent. Ce n'est pas comme ça que je vais apprendre à être adulte. »Il a quitté l'école, a continué à travailler dans le secteur de la restauration, et maintenant il est sur le point d'ouvrir sa propre place avec deux partenaires. Il a appris sur le tas; en créant des relations avec une grande variété de personnes ayant l'expérience et les compétences recherchées; en lisant; à travers la conversation et l'observation.

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L'objectif réel dans l'ère technologique est d'apprendre à apprendre et à être plus flexible avec ce qu'il faut apprendre. Shakespeare et Newton occuperont une place de choix dans les études académiques. L'élimination du silo dans l'éducation peut maintenant être une solution pratique parce que nous sommes dotés de la richesse des vastes ressources à notre portée numérique.

Comme le suggère l'article de Harvard Business Review , l'éducation aujourd'hui concerne la diversité. Mais cela doit inclure la diversité du modèle d'apprentissage lui-même et comment la technologie offre des solutions et des alternatives aux bâtiments couverts de lierre qui sont trop souvent la source de la sagesse myope.