Apprenez à votre enfant à demander de l’aide – de la bonne façon

Demander de l’aide est une compétence compliquée mais nécessaire pour les enfants.

Les enfants doivent apprendre comment et quand demander de l’aide.

Source: Denise Carbonell / Flickr

Savoir comment et quand demander de l’aide est une compétence essentielle dans la vie que de nombreux enfants ont du mal à maîtriser. Leurs propres sentiments peuvent entraver la communication de ce dont ils ont besoin. Ils peuvent également avoir des convictions qui les amènent à éviter de demander de l’aide ou à demander trop souvent ou à des moments inappropriés. Voici cinq exemples d’enfants qui sont coincés et qui ont du mal à demander l’aide dont ils ont besoin, plus quelques moyens de le faire efficacement.

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L’enfant facilement frustré

Réaction bloquée: «J’abandonne. C’est trop dur”

Certains enfants ont une très faible tolérance à la frustration. Dès qu’ils luttent, ils veulent abandonner. Pour surmonter leur tendance instinctive à abandonner lorsque la situation est difficile, ils doivent s’exercer à gérer des doses de frustration tolérables.

Ils ont également besoin d’un plan de choses qu’ils peuvent faire lorsqu’ils se débattent. Par exemple, avec le travail scolaire, ils pourraient essayer de relire les instructions, de souligner ou d’encercler les mots clés, ou de regarder à nouveau l’exemple. Ils pourraient aussi essayer de demander à un camarade de classe de s’expliquer.

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Ces enfants ont intérêt à avoir une directive selon laquelle, avant de demander l’aide d’un adulte, ils doivent essayer deux manières de le résoudre eux-mêmes. Les deux tentatives leur permettent de s’entraîner. En outre, s’ils expliquent à un adulte comment ils ont déjà essayé de résoudre eux-mêmes un problème, cet adulte sera plus disposé à aider.

Un moyen possible de demander de l’aide:
«J’ai essayé _____ et _____, mais je suis toujours bloqué. Pourrais-tu m’aider s’il te plait?”

L’enfant impuissant

Réaction bloquée: «Je ne peux pas faire ça! Je ne peux rien faire correctement! “

Certains enfants sautent rapidement d’une tâche à une autre et se jugent durement incapables. La clé avec ces enfants est d’adoucir leurs pensées en noir et blanc. Ils comprennent une partie de la tâche. Être capable de s’ancrer sur cela leur permet de voir qu’ils savent quelque chose et d’obtenir le type spécifique d’aide dont ils ont besoin pour construire à partir de là. La partie qu’ils comprennent ne doit pas nécessairement être volumineuse – peut-être qu’ils comprennent simplement le sujet général ou la méthode – mais c’est un point de départ. Invitez instamment ces enfants à comprendre ce qu’ils savent avant de demander ce qu’ils ne savent pas.

Un moyen possible de demander de l’aide:
«Je comprends _____, mais je suis confus à propos de _______. Pourriez-vous s’il vous plaît me l’expliquer?

L’enfant débordé

Réaction bloquée: “Ce n’est pas bon!” (Pleure, détruit le travail)

Parfois, les enfants sont tellement dépassés par leurs sentiments de frustration ou d’insuffisance qui éclatent en larmes ou même détruisent leur travail. Ces enfants doivent apprendre à faire une pause avant que cela se produise. Bien que ce ne soit pas strictement une forme de demande d’aide, c’est un type important d’auto-représentation. Ces enfants ne pourront traiter aucune suggestion ou instruction utile tant qu’ils ne se seront pas calmés. Ils peuvent également tirer profit de l’apprentissage de certaines stratégies d’auto-apaisement, telles que la respiration lente et profonde, le fait de remarquer tous les objets proches d’une certaine couleur, ou de compter ou de faire des calculs mathématiques dans leur tête. Notez que la pause n’est pas un laissez-passer. Il ne reste que quelques minutes à s’éloigner pour s’installer avant de réessayer. Lorsqu’ils reviennent à la tâche, ils peuvent utiliser l’un des deux exemples précédents pour demander de l’aide.

Une façon possible de demander de l’aide: «Je me sens dépassé. J’ai besoin d’une courte pause avant de réessayer. ”

L’enfant perfectionniste

Réaction bloquée: «Je ne veux pas d’aide! Je devrais être capable de le faire tout seul. “

Certains enfants croient que demander de l’aide est un signe qu’ils sont stupides ou incompétents. Cela provoque beaucoup de souffrances inutiles et nuit à l’apprentissage. Parfois, ces enfants ont besoin d’aide pour comprendre quand demander de l’aide – par exemple, s’ils ont essayé plusieurs stratégies et qu’ils ne réussissent pas. Il n’y a rien de noble dans la souffrance inutile.

Parfois, les enfants perfectionnistes pensent qu’ils doivent tout faire eux-mêmes. Expliquez que refuser de demander de l’aide quand ils se débattent revient à tourner le dos au savoir. Ce n’est pas admirable. c’est juste inflexible.

Avant de lancer de grands projets, les enfants ont souvent besoin d’aide pour se faire aider. Les enfants perfectionnistes ont souvent des idées grandioses sur ce qu’ils veulent faire et il serait peut-être avantageux qu’un adulte les aide à choisir quelque chose qui est faisable.

Une façon possible de demander de l’aide : «Voici ce que je prépare. Avez-vous des suggestions?”

L’enfant inconscient

Réaction bloquée: «J’ai besoin d’aide. J’ai besoin d’aide. J’ai besoin d’aide. J’ai besoin d’aide.”

Certains enfants demandent de l’aide d’une manière qui agace les autres. Par exemple, ils peuvent monopoliser les discussions en classe ou interrompre l’enseignant ou des activités en cours. Ils ont peut-être des idées fausses, par exemple un client que j’ai eu une fois qui savait que la participation à la classe faisait partie de sa classe mais qui pensait que cela signifiait qu’il devrait lever la main autant que possible et parler longuement à la demande de l’enseignant.

Des explications peuvent être utiles à ces enfants pour savoir quand demander de l’aide. En particulier, ils devraient attendre une pause dans une activité ou jusqu’à ce que l’enseignant ait fini de donner une explication. Ils ne doivent pas non plus s’immiscer lorsque l’enseignant aide un autre élève. En attendant, ils peuvent passer à un autre problème ou à une autre section ou continuer à essayer par eux-mêmes.

Il peut être utile d’expliquer à ces enfants que l’attention de l’enseignant est comme une tarte que partagent tous les enfants de la classe. Si un enfant prend sensiblement plus que sa juste part sans une très bonne raison, les autres enfants seront fous.

Parfois, des limites, telles que ne pas poser plus de deux questions par classe, permettront aux enfants de se demander si leur question est nécessaire. Certains enfants trouvent utile d’avoir un moyen non verbal de signaler à l’enseignant s’ils ont besoin d’aide, par exemple en utilisant un cercle laminé qu’ils gardent sur leur bureau et en le faisant passer du vert au rouge pour signaler qu’ils sont confus sans perturber.

Une façon possible de demander de l’aide: «Le moment est-il venu pour moi de demander de l’aide?

Demander de l’aide est une compétence étonnamment compliquée. Cela nécessite que les enfants sachent quand ils ont besoin d’aide, gèrent leurs propres sentiments, prédisent la réaction probable d’un assistant, évaluent le bien-fondé de demander de l’aide dans une situation donnée et communiquent clairement ce dont ils ont besoin. En réfléchissant à ces problèmes et en élaborant des plans appropriés pour les résoudre, les enfants pourront obtenir l’aide dont ils ont besoin.

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