À l'Université du Maryland, comté de Baltimore, un groupe d'étudiants de première année apprennent sur le comportement agressif passif, basé sur le livre, The Angry Smile: La psychologie du comportement agressif passif dans les familles, les écoles et les lieux de travail, 2e éd. Parmi les sujets abordés, les élèves apprennent à identifier cinq niveaux d'agression passive de plus en plus pathologiques et comment des comportements particuliers apparaissent dans les relations élèves-enseignants. Dans l'article qui suit, un élève décrit un mépris conforme typique qui marque les interactions entre un enseignant critique et agressif et un étudiant agressif passif:
Niveau 1: Conformité temporaire
Mon professeur est exigeant, dur et strict. Je suis passif agressif, un terme qui semble contradictoire.
Vous voyez, je vais me mettre en colère et contrarié, je vais vouloir me lever et retourner la table. Mais cela n'arrive que dans ma tête car à l'extérieur je suis calme et stable.
Je ne montrerai pas ma colère sur mon visage, je vais juste le montrer à travers mes actions. Je ne ferai qu'une partie de la tâche, un peu comme une fraction.
Le professeur va me commander de faire quelque chose et je ne dirai jamais non. Mais ne vous laissez pas berner parce qu'il y a beaucoup de frustration que je ne montrerai pas.
L'enseignant confondra mon agression pour un acte de gentillesse. Une méthode que j'utilise s'appelle la cécité temporaire.
L'enseignante pense que je vais suivre ses instructions mais j'ai autre chose en tête. Maintenant, je pars à la recherche de ce qu'elle m'a demandé de trouver.
Je vais au fond de la pièce pour commencer à chercher le dictionnaire sur l'étagère du haut. Je le vois tout de suite mais je vais prétendre avoir besoin d'aide.
Je dirai au professeur "Oh, le livre n'est même pas là." Elle n'a pas de patience elle-même alors elle répondra en disant "Est-ce que je n'ai pas été clair?"
«C'est juste sur l'étagère du haut, je te jure que tu regardes droit au but. Je me répète en disant que ce n'est pas là, je sais que c'est ma mauvaise habitude.
Je veux dire si elle n'était pas toujours si amère, trouvant toujours un moyen d'être grossier. Peut-être que j'écouterais ce qu'elle dit, peut-être que nous serions tous les deux de meilleure humeur.
Donc ce n'est vraiment pas ma faute, elle ne peut pas me reprocher d'avoir fait les choses si durement. Elle dira de regarder plus fort cette fois mais je continuerai à ignorer.
La prochaine chose que vous savez, je vais commencer à regarder l'étagère au milieu. Je sais qu'il vaut mieux saisir le livre, je sais que tout cela pourrait être si simple.
Mais c'est ma façon de revenir chez cette dame, sans avoir d'ennuis. Donc je continue à chercher le livre, je continue cette lutte faite par moi-même.
Mon professeur devient si furieux qu'elle vient à l'arrière et attrape le livre. Elle demande pourquoi je ne pouvais pas le trouver, je dis "Je jure que j'ai vraiment regardé."
«Je ne l'ai tout simplement pas trouvé, ce n'est même pas ma faute.» Et c'est ainsi que je m'en tire avec mon assaut mental.
Un grand merci à Samira Ashrafi pour avoir accordé la permission de partager ses écrits.
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