Concurrence avec le spectacle quotidien: garder l'attention des élèves

«Vous êtes fou d'essayer, même!», A commenté un commentaire d'un collègue. Je venais juste d'annoncer que j'avais l'intention de faire des présentations aux étudiants sur l'extinction de leurs ordinateurs portables et smartphones pendant les cours et en prêtant attention aux conférences.

Quelques mois auparavant, j'avais pensé la même chose. Quand j'ai commencé mes recherches sur Conquer CyberOverload (1), je n'avais pas en tête un public d'étudiants. Je pensais plutôt au monde des affaires, où le cyberlocage (utiliser votre ordinateur pour se divertir lorsque vous êtes censé travailler) est devenu un gros problème. De plus, je sentais vraiment que le public du collège serait trop dur: comment pourrais-je convaincre les enfants qui avaient grandi avec une connexion quasi constante à leurs appareils numériques pour modérer leurs activités?

Mais après avoir observé les réponses positives d'une variété d'auditoires professionnels et professionnels à mes présentations, j'ai été tenté d'essayer le public étudiant. J'ai donc commencé cet automne avec des étudiants de première année, en pensant que les étudiants nouveaux à l'université pourraient au moins me donner une chance. J'ai fait essentiellement les mêmes points, mais j'ai adapté le conseil à leurs situations (écrire un papier plutôt qu'un mémo, écouter une conférence plutôt qu'assister à une réunion). Comme toujours, je n'étais pas critique. J'ai commencé par admettre qu'ils l'ont plus dur à certains égards que moi:

• Une vue de 30 000 pieds
• Cognition Augmentée: Sur Au-delà de Zebra, Pour Sûr
• La condition techno-humaine
• En attendant la fin du monde
• Je veux être un athlète olympique

«Quand j'étais à l'université, je pouvais me tourner vers le journal des étudiants quand je m'ennuyais dans une conférence; aujourd'hui, vous avez Angelina Jolie, Jon Stewart, ESPN, et vos amis vous invitent avec des bouchées fascinantes tout le temps. "

Dans mes exposés, je rends compte de la recherche qui a été faite au cours des dernières années sur la futilité du multitâche (voir mes messages précédents, ci-dessous). Mais ce qui semble vraiment les atteindre, ce sont les exercices cérébraux dans lesquels je les engage, qui démontrent combien ils perdent en étant multitâches et à quel point ils sont incapables de gérer la surcharge d'information. Vous ne pouvez pas dire aux jeunes comment quelque chose les affecte. Vous devez les montrer.

• Comment ternir une vue
• Les enfants ont besoin d'une charte pour une utilisation intelligente d'Internet
• Construire la confiance dans une ère sceptique
• Comment vous réconforter
• Pour «gagner l'avenir», nous devons redéfinir le «succès» dans le travail et la vie

J'ai maintenant donné ma nouvelle conférence «Prospérer sur le campus et dans le cyberespace» dans quatre différents collèges à différents niveaux de classe. Dans les quatre cas, la réponse a été presque uniformément positive. Lorsqu'on demande à une évaluation s'ils recommandent la conférence à un ami, presque tous disent oui. L'hostilité que je m'attendais ne s'est pas matérialisée. Et ce qui est le plus encourageant, c'est que, dans une question ouverte demandant ce qu'ils pensaient de la conférence, beaucoup disent des choses comme «je n'avais aucune idée de l'impossibilité pour le cerveau d'effectuer plusieurs tâches» et une majorité dit soit qu'ils trouvaient l'information utile ou qu'ils essayeraient certaines des techniques suggérées.

Je suis donc en train de faire des recherches de suivi pour déterminer à quelle fréquence les étudiants suivent les conseils et quel impact ils ont sur leur réussite scolaire.

Des rapports récents suggèrent que de nombreux professeurs essaient d'imposer des règles contre les textos ou la navigation sur Internet en classe. (2) Bonne chance à eux.

Je suis content d'avoir essayé, j'ai essayé d'une autre façon. Je ne pense pas que nous puissions légiférer l'attention. Mais peut-être pouvons-nous changer d'attitude.

(1) Cantor, J. (2009). Conquer CyberOverload: Obtenez plus de choses, boostez votre créativité et réduisez le stress.

(2) De Vise, D. (2010, 9 mars). Un vaste réseau de détournements fait expulser les ordinateurs portables des amphithéâtres. Le Washington Post.  

Mayk, V. (2010, 29 novembre). Les professeurs de l'Université Wilkes examinent l'utilisation de la messagerie textuelle dans les salles de classe des collèges.

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