Série de psychopédagogie de Luskin – No. 6
J'ai récemment fait un entretien avec un conférencier d'honneur lors de la conférence du réseau européen d'enseignement à distance à Oslo, en Norvège, à la demande d'Eva Suba, une journaliste d'EDEN. Notre objectif était de discuter de la psychologie de l'apprentissage et des médias sociaux et des implications liées à la motivation des apprenants, à l'apprentissage et au succès des élèves. Mon objectif avec cet article est de partager le contenu de l'interview intitulée «Education and Ecstasy au lieu de Education and Agony» avec le public de Psychology Today intéressé par les implications de l'éducation à distance, la psychologie émergente des médias et les nouveaux médias sociaux. J'ai prononcé un discours lors de la conférence EDEN 2006 à Barcelone, en Espagne. Ce qui suit comprend également mon observation des changements survenus au cours des sept dernières années.
Les questions et réponses suivent:
ES: Dans votre interview de 2006, vous avez dit que vous pensiez que nous avions à peine effleuré la surface dans l'utilisation des médias et de l'apprentissage. Où en sommes-nous maintenant 7 ans plus tard?
BL: Un grand nombre de changements rapides et identifiables ont eu lieu au cours des sept dernières années depuis ma présentation d'EDEN. MOOCs, Linkedin, Facebook, Google, Bing, Blogging, Webinaires, Pod Casts, eBooks et autres services ont commencé. Twitter est devenu très important et la technologie d'apprentissage a progressé rapidement. Le MOOC est entré en scène et crée des conversations stimulantes et une controverse dans l'éducation. L'enseignement à distance a dépassé le point de basculement et l'avenir de l'apprentissage à distance est de plus en plus clair. Certains États, comme la Californie, vont offrir des cours d'enseignement à distance dans l'enseignement général, dans l'ensemble de l'État pour aider à pallier le manque de disponibilité du campus. L'ensemble du domaine de l'apprentissage, du K12 à l'enseignement supérieur, a progressé. La politique continue et les régulateurs abondent, mais une fois l'acceptation générationnelle établie et le point de basculement atteint, le futur se révèle. Cependant, à ce stade, nous n'avons fait que gratter la surface de l'avenir de l'éducation à distance … mais nous l'avons gratté ensemble.
ES: Venant de la culture de l'apprentissage ouvert très développée aux États-Unis, comment voyez-vous l'apprentissage amélioré par les TIC européennes, l'apprentissage en ligne, le développement de l'éducation à distance?
BL: La distance est morte. La distance a été surmontée par la technologie et la psychologie des médias. Il existe encore de nombreuses frontières nationales et des barrières linguistiques pour les applications mondiales de l'apprentissage à distance. Cependant, le monde européen de l'apprentissage en ligne a progressé et il y a beaucoup plus de coopération internationale que par le passé.
ES: Les sciences du cerveau évoluent rapidement, nous donnant de plus en plus d'informations sur la façon dont les humains et les animaux apprennent réellement. Selon vous, quels sont les domaines de chevauchement où la psychologie des médias, les sciences du cerveau et la technologie d'apprentissage créent des synergies significatives pour l'apprentissage de la recherche?
BL: Brain Science est passée à l'avant-garde de la recherche sur l'apprentissage. Les nouvelles découvertes de l'imagerie par résonance magnétique ont amélioré la crédibilité et la compréhension de la PNL, à savoir la programmation neurolinguistique, notre compréhension de la plasticité et de l'apprentissage du cerveau et la connaissance que l'apprentissage positif peut surmonter les limites génétiques et culturelles. Ceci est de plus en plus compris par les praticiens érudits qui progressent dans les domaines de la psychologie des médias, des études médiatiques et de l'apprentissage à distance. La psychologie positive et la maîtrise positive ont été largement reconnues comme des moyens d'améliorer les résultats individuels et collectifs. De nouveaux programmes de diplômes et de certificats en psychologie des médias et en études médiatiques offrent une nouvelle vague de leaders pour l'avenir. Plus de nouveaux programmes d'études supérieures et des cours sont nécessaires. L'opportunité est maintenant.
ES: Quelles sont les dernières découvertes de la psychologie des médias que vous trouvez hautement pertinentes pour l'enseignement de la maternelle à la 12e année et de l'enseignement supérieur?
BL: On reconnaît de plus en plus que la psychologie des médias est apprise une théorie à la fois. Les théories de l'attention, de la persuasion, du contrôle, de la maîtrise, de la psychologie positive, de la programmation neurolinguistique sont maintenant fondamentales dans le développement de cours et les meilleures pratiques dans l'enseignement et l'apprentissage. Pscybermedia est un néologisme qui est devenu plus largement compris. En disséquant un nouveau mot tel que Psybermedia, nous trouvons que Pscy, c'est-à-dire la psychologie, l'étude du comportement humain, la cybernétique, l'intelligence artificielle et les médias, c'est-à-dire les images, les graphiques et le son, le lexique du praticien érudit.
ES: Il y a quelques années, vous aviez prévu que l'enseignement professionnel des diplômés deviendrait sophistiqué en raison des besoins omniprésents des apprenants, tandis que les programmes de premier cycle augmenteraient considérablement. Où pensez-vous que le monde de l'apprentissage est en ce moment? Votre pronostic était-il correct?
BL: Mes différents pronostics d'il y a sept ans étaient corrects. Le monde de l'apprentissage a progressé. La compréhension de la science du cerveau, y compris la PNL, la programmation neurolinguistique et la compréhension que la plasticité du cerveau peut compenser les limitations génétiques et culturelles et ont considérablement amélioré la psychologie de l'apprentissage. Les études médiatiques qui évaluent les résultats de la technologie et de l'apprentissage apportent de nouvelles connaissances. Les systèmes de gestion de l'apprentissage et les systèmes d'information sur les élèves se sont améliorés. Il est de plus en plus reconnu que l'enseignant est au centre des meilleures pratiques et qu'une attention personnelle peut faire la différence entre le succès et l'échec. Les nouvelles connaissances aident l'apprenant traditionnel, l'apprenant adulte et apportent de nouvelles perspectives sur la façon dont nous travaillons avec tous les types de troubles d'apprentissage.
ES: Internet et les médias ont fondamentalement transformé l'enseignement ordinaire. Comment pensez-vous que les MOOC vont évoluer dans le contexte de la demande des apprenants?
BL: Les MOOC ont une place dans l'éducation à tous les niveaux. Il y aura des agrégateurs de crédit qui s'associent avec les fournisseurs de MOOC afin de monétiser et d'accorder des crédits universitaires pour les cours offerts. Beaucoup d'écoles, de collèges et d'universités vont commencer à accepter ce crédit.
Le MOOC est une nouvelle variante d'opportunité d'apprentissage qui se développe parmi les nombreuses façons dont les gens acquièrent de l'information. Les moyens incluent la découverte personnelle, les offres traditionnelles de classe, les programmes formels de degré de distance et de certificat et plus. La réponse à la question sur la façon dont les meilleures personnes apprennent peut résumer la reconnaissance que les individus qui réussissent apprennent "de toutes les façons possibles".
ES: La psychologie est un cours que la plupart des établissements de formation des enseignants incorporent à leurs programmes d'études. Pensez-vous qu'il est nécessaire que les institutions considèrent la psychologie des médias comme faisant partie des mêmes programmes? Si oui, comment pensez-vous que cela pourrait être intégré dans la texture de la formation des enseignants?
BL: Des cours de psychologie des médias devraient être proposés dans tous les programmes de l'enseignement supérieur et en particulier dans les programmes de leadership et dans la formation des enseignants. Comprendre la psychologie est fondamental pour l'apprentissage. La psychologie des médias traverse tous les programmes et la compréhension des théories en psychologie appliquée aux médias est plus importante que jamais. Comprendre la psychologie des médias et appliquer la psychologie des médias dans le monde de l'apprentissage est un impératif d'apprentissage du 21e siècle. La psychologie des médias peut être intégrée de manière transparente dans les programmes de formation des enseignants et également incluse dans des cours spécifiques.
ES: La motivation est l'un des mots clés de l'apprentissage. Quelle est votre plus grande motivation dans votre travail actuel aujourd'hui?
BL: En tant que président élu de la Société de Psychologie des Médias et de la Technologie, Division 46 de l'American Psychological Association, j'ai donné la priorité à
ES: Le thème de cette année pour la conférence EDEN est la joie de l'apprentissage. Quel est votre message aux participants à la conférence en préparation de l'événement?
BL: Ce sont des moments passionnants dans l'éducation et l'apprentissage. Mon thème personnel est toujours «l'éducation et l'extase». Je crois que cela devrait remplacer le vieux thème de «l'éducation et l'agonie». Vous devenez ce que vous pensez. La psychologie positive, l'idée de maîtrise, la recherche croissante qui montre que la psychovisualisation de la pratique parfaite mène à des résultats positifs, et la croissance dramatique dans la compréhension de la façon dont les gens apprennent maintenant ouvrent la voie à un monde d'apprentissage plein de joie.
La connaissance est une information mise à profit. La conférence EDEN est particulièrement pertinente pour ceux qui croient en ce qu'ils font. Cela inclut ceux d'entre nous qui sont des défenseurs de l'éducation à distance et de la psychologie des médias. Nous croyons qu'il est important de penser positivement et que les objectifs d'un meilleur apprentissage seront atteints grâce à notre persévérance. Nous devons travailler ensemble pour voir le monde de l'autre point de vue. Cela nous donnera une base pour former et partager de nouvelles perspectives. La "joie d'apprendre" dans le monde continuera à se répandre. Les méthodes et pratiques d'apprentissage vont changer comme nous le faisons. Nous avons tous les morceaux et nous les mettons tous ensemble.
Lien vers l'interview sur le site EDEN:
http://www.eden-online.org/nap_elgg/pg/blog/read/3583/education-and-ecst…
EDEN: Réseau européen d'éducation à distance, EDEN Web link: EDEN weblink. (Cliquez sur + suivez le lien)
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DR. BERNARD LUSKIN est PDG de Luskin International (www.LuskinInternational.com) et Président de la Société pour la psychologie des médias et la technologie, Division 46 de l'American Psychological Association. Luskin est un thérapeute conjugal et familial autorisé et psychologue scolaire (LMFT) avec une vaste expérience de l'éducation et des affaires. Il a occupé le poste de PDG de huit collèges et universités ainsi que des divisions de sociétés Fortune 500, notamment Philips Interactive Media. District. Bernie Luskin a reçu des récompenses pour ses contributions aux médias et à l'éducation de l'American Psychological Association, de l'UCLA Doctoral Alumni Association, de la California State University de Los Angeles, de l'Université de Floride, de la Futures Commission de l'American Association of Community Colleges et Commission européenne. Email: [email protected].
Merci à Toni Luskin et Eva Suba pour leur aide précieuse dans la préparation et la publication de cet article.
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