Série de psychopédagogie de Luskin – No. 4
Les MOOC, Massive Open Online Courses, sont récemment devenus un sujet d'intérêt largement publicisé et activement débattu dans l'enseignement supérieur. Le terme MOOC est un «néologisme», c'est-à-dire un nouveau mot ou un nouvel usage d'un ancien mot. Alors que le MOOC est encore un format pédagogique assez général et diversifié utilisé pour organiser des expériences d'apprentissage, d'enseignement ou de formation de manière collaborative, le mot MOOC est maintenant régulièrement utilisé dans les médias comme métaphore d'un certain nombre d'approches à grande échelle. Le mot MOOC semble être passé dans la langue comme un néologisme.
À l'heure actuelle, la plupart des MOOC ne débouchent pas sur des titres de compétences ou des crédits largement reconnus. En outre, nombre de ceux qui expérimentent les MOOC n'ont pas encore compris comment monétiser ou accréditer leurs programmes. Malgré les obstacles financiers et de crédit actuels, les effets positifs des MOOC dans l'éducation future sont de plus en plus optimistes. Les entrepreneurs sont en train de trouver des moyens de faire payer les MOOC. Plus de 1,5 million de personnes se sont inscrites aux MOOC par le biais de Coursera, Udacity edX et autres, offertes par de grandes universités telles que Stanford, MIT et Harvard Universities, affirmant chacune que la demande pour leurs nouvelles offres en ligne est indéniable (Inside Higher Éducation, 11 juin 2012).
Le Massachusetts Institute of Technology et l'Université Harvard, par exemple, ont engagé ensemble 60 millions de dollars pour edX. Coursera a annoncé une subvention de 16 millions de dollars en capital de risque. Udacity aurait finalisé un investissement non divulgué de Charles River Ventures et le MOOC de Stanford continuera à recevoir de la publicité et du soutien. En bref, ces universités ont de l'argent et des rumeurs circulent sur le fait que des plans visant à établir des partenariats avec des agrégateurs de crédits qui convertiront les cours MOOC en crédits académiques seront bientôt annoncés. Cette stratégie permettra de résoudre ou au moins de résoudre certaines des questions de crédit liées aux diplômes et certificats, identifiant ainsi les sources de revenus et les véhicules de crédibilité. En outre, des projets sont en cours dans un certain nombre d'autres institutions réputées et reconnues au niveau régional qui s'efforcent d'exploiter les technologies actuellement disponibles pour développer, contrôler et offrir différents types de programmes et de cours à un grand nombre de participants. La construction du pont de crédit stimulera l'intérêt pour le MOOC.
Au milieu des années 1990, chez Jones Education Networks, nous avons développé le précurseur du MOOC alors que j'étais président de Mind Extension University (MEU), un réseau câblé et satellite détenu et présidé par la légende du câble Glenn Jones. Dans les années 90, nous nous sommes trompés sur le nom du MEU parce qu'il était considéré comme trop avant-gardiste. Aujourd'hui, le nom Mind Extension University ne serait pas considéré comme «éloigné» et pourrait même être considéré comme conservateur. Au MEU, nous avons été critiqués pour le «MOOC-ing», un cours d'histoire offert par le président de la Chambre de l'époque, Newt Gingrich. Offrir ce programme d'histoire comme un cours à des milliers a créé une tempête de controverse et j'ai dû affirmer nos premiers droits d'amendement et Glenn Jones a été appelé à témoigner devant le Congrès.
C'était une tempête politique dans une théière, mais il s'agissait d'un programme de type MOOC assez populaire, parmi d'autres programmes similaires offerts par Mind Extension University. Fait intéressant, MEU est finalement devenu Knowledge TV, a été acquis pour devenir le Discovery Health Network et est maintenant OWN, avec Oprah Winfrey en tant que PDG. Je le mentionne parce que la migration de ce type de programme est importante et prend du temps pour évoluer.
À MEU, nous avons également mis sur pied un centre d'éducation proposant des partenariats avec les collèges et les universités pour offrir des services de marketing, de gestion des frais, de production, de tenue de dossiers et de distribution pour les partenaires. Parmi les partenaires MEU distingués offrant des programmes, des séminaires et des cours, citons l'Université George Washington, l'Université du Delaware, l'Université Regis, les Collèges communautaires de Seattle, l'Université d'État de Californie à Domguize Hills et bien d'autres. Les offres de MEU étaient diverses, délivrant des certificats, des crédits de degré pour des cours, des programmes de développement personnel, des dossiers de crédit agrégés et plus. MEU était un MOOC précurseur sans portefeuille et il a également conduit à la création de Jones International University, la première université en ligne entièrement reconnue en ligne.
Ma raison de partager cette perspective et ce peu d'histoire est de montrer le nombre varié d'initiatives qui ont émergé et de mettre en contexte l'idée du MOOC comme base pour répondre aux questions fréquemment posées sur la nature des MOOCs: Les questions les plus fréquemment posées sont:
1. Qu'est-ce qu'un cours MOOC vaut, à la fois en termes de crédit et d'argent?
MOOC est une métaphore. Les MOOCs sont maintenant disponibles en plusieurs formes et tailles, allant des séminaires courts aux cours complets. Je pense qu'il y aura des partenariats développés entre ceux qui offrent le MOOC et un nombre croissant d'agrégateurs de crédit, y compris ceux qui permettent d'obtenir des crédits en fonction de l'évaluation et des évaluations des acquis.
Les exemples d'agrégateurs de crédit bien connus et accrédités régionalement comprennent la Western Governors 'University, le Excelsior College, le Charter Oaks State College, la Thomas Edison University et d'autres qui évaluent les dossiers et accordent des crédits d'expérience, recueillent et évaluent les relevés de notes. cours et programmes qui accordent des crédits et des diplômes. L'Université de Washington a récemment rejoint la discussion sur les façons de créditer les cours et d'accorder des crédits. Étant donné que chacun de ceux que j'ai mentionnés ont une accréditation régionale, leurs octrois de crédit sont importants pour la légitimité du diplôme et pour établir l'admissibilité à divers types d'aide financière. En outre, à mesure que les MOOC évolueront, de nouvelles organisations et méthodes d'agrégation de crédit émergeront et deviendront des acteurs dans ce nouveau domaine de l'éducation.
De nouvelles sources de revenus apparaîtront. Ils comprendront le partage des revenus, les nouveaux frais de services, les relevés de notes, les certificats, les stratégies d'obtention de diplôme, les modalités d'obtention et d'utilisation des aides financières aux étudiants, les fonds d'investissement et les fonds de capital-risque. qui sont développés. De nouveaux modèles financiers vont émerger.
2. Qui possède quoi?
Les exemples que j'ai donnés sont offerts par de grandes universités très bien financées qui peuvent se permettre d'expérimenter. Ces institutions savent également que le positionnement et la visibilité qui accompagnent ces types d'expériences en innovation sont utiles. En outre, il y aura de nombreuses retombées créatives en termes d'applications logicielles, de fournisseurs de services et de créanciers, qui seront toutes propriétaires de leur travail et stimuleront des flux de revenus anciens et nouveaux. C'est la même stratégie commerciale utilisée dans l'industrie de l'électronique grand public pour soutenir des projets uniques visant à acquérir des droits d'auteur, des brevets et d'autres actifs générés par l'expérimentation. Une grande partie des revenus générés par les phénomènes MOOC ne seront pas visibles pour les observateurs non professionnels, mais ils seront là pour ceux qui savent comment en tirer parti.
3. Comment les MOOCs s'intègrent-ils dans la forme changeante de l'enseignement supérieur?
Étant une métaphore, il y aura une centaine de variations. Beaucoup échoueront. Certains vont réussir. Le MOOC est un phénomène de la nouvelle révolution des médias et des technologies émergeant dans le monde grâce au cloud computing et à l'expansion de l'Internet centré sur les médias filaires et sans fil.
4. Quel est l'avenir du MOOC?
L'avenir du MOOC est significatif. Cela deviendra un phénomène mondial. De nouvelles entreprises seront formées et de nouvelles variations apparaîtront. Le MOOC restera très controversé à mesure qu'il évolue et évolue. Mind Extension University était un grand nom pour notre réseau câblé tout au long des années 1990. Il est important de comprendre que le néologisme actuel, MOOC tel que nous le connaissons aujourd'hui, a peut-être une histoire récente mais sa progéniture aura un long avenir alors que le MOOC continue sa transformation en tant que nouveau véhicule pour l'apprentissage continu pour tous.
Le MOOC n'est qu'une des variantes qui feront partie de l'avenir de l'enseignement supérieur. Les programmes traditionnels évolueront également et resteront couronnés de succès et respectés. Cependant, à mesure que la nature du changement change, l'acceptation et les variations futures réussies continueront à nous surprendre.
Bernard Luskin est CEO de www.LuskinInternational.com, une société de conseil en solutions médias et éducation. M. Luskin a été chef de la direction de quatre universités et collèges, y compris l'Orange Coast College, président fondateur de Coastline Community College, chancelier fondateur de Jones International University et fondateur de Touro University Worldwide. Le Dr Luskin a lancé les premiers programmes de doctorat et d'éducation en psychologie des médias et des études sur les médias à la Fielding Graduate University et des programmes dans d'autres universités. Il a reçu des récompenses de carrière dans les médias et l'éducation de l'UCLA Doctoral Alumni Association, de l'Université de Floride, du gouvernement irlandais, de l'Union européenne et de l'American Psychological Association. Il a été élu président de la Société de psychologie et de technologie des médias en 2014, Division de la psychologie des médias (46) de l'APA. Contact: [email protected].
Notes de bas de page: * Steve Kolowich, Inside Higher Ed., «Comment le MOOC va-t-il gagner de l'argent», 11 juin 2012 et «Without Credit», 18 juin 2012.
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