C'est la Gay Pride Week ici à New York, ce qui m'a incité à partager des façons novatrices (peut-être même radicales) que certains thérapeutes travaillent avec les enfants sur le genre et la sexualité.
Rencontrez Mark Beauregard et Christine LaCerva. Drama-thérapeute Mark a une pratique privée et est également directeur de clinique à la clinique de santé mentale de Livingston Street pour le conseil communautaire et la médiation (CCM) à Brooklyn NY. La thérapeute sociale Christine est directrice du groupe de thérapie sociale à Brooklyn et à Manhattan où elle pratique un grand groupe. Lors de la «Conversation with Practitioners» tenue le mois dernier au Social Therapy Group, Mark et Christine ont parlé de leurs pratiques thérapeutiques et de la façon dont ils ont choisi de s'engager auprès des enfants et des familles comme ils le font. Christine a réfléchi à leur conversation dans son bulletin d'information. La thérapeute communautaire Voici un extrait de sa chronique, «Jouer la fierté: la sexualité, le genre et le développement»
En tant que thérapeutes, Mark et moi sommes tous deux follement amoureux de ce que nous faisons, et notre conversation nous a aidés à en découvrir plus sur notre travail. Nous sommes tous les deux des défenseurs passionnés de notre travail auprès des jeunes LGBTQ et profondément attachés aux droits démocratiques de nos patients de croître et de se développer – sexuellement et autrement. Aucun de nous ne prétend être neutre, et nous sommes tous les deux d'accord sur le fait que ce plaidoyer est essentiel à la croissance – celle du patient et celle du thérapeute. Nous croyons que les gens ont le droit d'être ce qu'ils sont et de devenir ce qu'ils veulent être. Notre conversation est allée au-delà des limites habituelles de la thérapie infantile alors que nous explorions notre passion mutuelle pour créer un lieu, un environnement, pour le jeu et la performance. Nous avions beaucoup d'histoires à raconter.
Mark a parlé de sessions dans lesquelles il invite les enfants à jouer et à jouer avec des cartes qui montrent des archétypes, des superhéros avec une variété de caractéristiques. Il a raconté l'histoire d'un jeune garçon qui se débattait avec son sexe – un garçon peut-il porter du rose et jouer avec Tinkerbell? Que se passe-t-il s'il le fait? Le garçon éprouvait du dédain et de la consternation de la part des enfants et des adultes. Mark lui a demandé de choisir l'une des cartes archétypes, et il a choisi la carte qui disait «une personne ordinaire». Il était frappant pour moi – aussi triste et compréhensible – qu'un enfant qui a des conflits autour du genre doit faire face à la limite les choix sociétaux prescrits par le monde spécifié par le sexe dans lequel nous vivons. Il est facile d'imaginer que cet enfant a envie de se comporter comme une «personne ordinaire», quelqu'un qui peut prendre ses propres décisions et ne pas avoir l'impression d'être faire quelque chose de mal. La question que cela soulève pour moi est la suivante: qu'est-ce qui ne va pas avec une culture qui nie notre capacité à jouer et à adopter de nouvelles façons d'être ensemble garçons et filles (ou hommes et femmes)?
Cette «tyrannie du normal» apprend très tôt aux enfants que les garçons ne sont pas censés être – entre autres choses – la couleur rose (oui, ça continue encore!) Et que les filles doivent se comporter – ne pas être trop bruyantes, trop agressif, et certainement pas être en charge. Ce sont les règles et les rôles qui sont présentés à nos enfants tous les jours. Mais comment pouvons-nous aider les jeunes qui ne peuvent pas, ou ne veulent pas, ou ne sont tout simplement pas intéressés à s'adapter à la culture existante? En tant que thérapeutes, je crois que notre travail consiste à leur offrir quelque chose de différent, un nouvel ensemble de possibilités. En thérapie sociale, notre offre est la performance d'être un «producteur de culture».
Dans mon travail avec les familles en thérapie sociale, créer des environnements pour cette nouvelle performance est la clé. Je veux partager avec vous une transcription de ce travail pour aider les familles à apprendre à jouer et à jouer ensemble en tant que faiseurs de culture:
Il y a des années, j'ai travaillé avec un garçon de cinq ans que j'appellerai Eddie. Ses parents l'ont amené à la thérapie sociale parce qu'il agissait à l'école et à la maison; par exemple, s'habiller dans une tenue de ballerine (une rose, bien sûr), et se promener autour quand les amis de sa sœur sont venus. La famille a été horrifiée et l'a puni et envoyé dans sa chambre. La soeur d'Eddie voulait qu'il soit banni de l'appartement quand ses amis sont passés, et ses parents – de jeunes professionnels qui ont réussi – m'ont dit qu'ils étaient effrayés par ce que leur fils faisait.
Pour en savoir plus sur la façon dont Christine et sa famille ont utilisé ce qui se passait, y compris la façon dont chacun d'eux se sentait, cliquez ici.
