«Enseigner à l'épreuve» est le format commun pour l'éducation de la maternelle à la 12e année. Mais est-ce que ça marche? Très peu d'amélioration semble en résulter. Les scores SAT, mesure généralement acceptée pour la préparation aux études collégiales, sont stables depuis 1970. Au cours de la même période, le financement fédéral ajusté à l'inflation a augmenté de 375% et les augmentations de financement de l'État de 150% à plus de 200%. Au cours de cette même période, nous avons vécu une «réforme» éducative après l'autre (Objectifs 2000, Nouvelles mathématiques, Nation à risque, Aucun enfant laissé pour compte, Course vers le sommet, Tronc Commun, Normes scientifiques de la prochaine génération, Écoles à charte, Head Start , et chaque enfant réussit). Chaque nouvelle initiative, mettant généralement l'accent sur l'argent frais, les normes, les programmes d'études et la politique de reddition de comptes, était nécessaire parce que les programmes antérieurs ne répondaient pas aux attentes. Où est la preuve que tout cela fonctionne?
L'apprentissage robuste ne se produit que lorsque l'apprenant prend en charge son propre apprentissage. Pour prendre en charge, un apprenant doit être motivé et doit savoir être un apprenant autonome. Qui leur enseigne comment devenir cela?
Je viens de publier un livre qui explique ce remède aux enseignants et aux parents ( Le cycle des compétences d'apprentissage: une façon de repenser la réforme de l'éducation ). Les enseignants sont un segment de l'audience du livre, car beaucoup d'enseignants n'ont pas appris tout ce qui est dans le livre. Je sais, parce que je donne des ateliers sur le sujet aux groupes d'enseignants. Le public du livre comprend également des parents, qui n'ont pas besoin d'être un expert en éducation pour apprendre les idées contenues dans le livre et les transmettre à leurs enfants.
Une autre partie du problème est que les enseignants n'ont généralement pas le temps et la flexibilité pour travailler ce type d'apprentissage – comment apprendre dans leur programme, qui est souvent dicté par les édits du gouvernement et les éducateurs de l'application. Avoir plus de «choix d'école» ne devrait pas beaucoup aider non plus si les enseignants de charte et de l'école privée n'enseignent pas les compétences d'apprentissage – comment apprendre.
Le bon type de réforme de l'éducation américaine est évidemment important pour les enfants et les parents directement touchés. Mais cela devrait également concerner tout le monde, car nous vivons dans un monde interconnecté et économiquement compétitif. Lorsque les autres pays ont plus de flexibilité dans les programmes scolaires et les connaissances et la volonté d'enseigner des compétences d'apprentissage et d'apprentissage, leurs populations deviennent plus compétitives en matière de science, de technologie, d'économie et de force militaire.
Le but impérieux d'écrire le livre est que la réussite des élèves aux États-Unis ne s'améliore pas, malgré tous les programmes gouvernementaux et les dépenses énormes. En tant qu'homme de médecine, je me rends compte que si le traitement ne fonctionne pas, il y a de fortes chances que le problème ait été mal diagnostiqué. Et le problème, à mon sens, est que les apprenants n'ont pas de bonnes compétences d'apprentissage et que l'enseignement de ces compétences n'est pas souligné dans les programmes d'études. Ces compétences englobent: 1) vouloir apprendre, 2) capacité d'attention et de concentration intense, 3) savoir comment organiser l'information, 4) capacités stratégiques pour réduire la confusion lorsque vous ne comprenez pas de nouvelles idées, 5) utiliser des principes établis et des méthodes pour rendre la mémorisation plus facile et plus fiable, 6) des compétences de résolution de problèmes et 7) de la créativité. Lorsque les élèves apprennent ces compétences, ils peuvent prendre en charge leur propre apprentissage. Les écoles commenceront à atteindre leurs objectifs.
