Parenting dans le monde numérique réel

Source: Steve Crane / Flickr

Ce mois-ci, l'American Academy of Pediatrics a publié de nouvelles suggestions pour les parents sur l'utilisation des médias par les enfants (Brown et al., 2015). Le PAA les appelle «messages clés» plutôt que des lignes directrices officielles, qui seront publiées en 2016. Comme la plupart des parents le savent très bien, les lignes directrices actuelles du PAA découragent tout temps d'écran pour les moins de 2 ans et recommandent un maximum de 2 heures. temps par jour pour tous les autres enfants et adolescents. Le rapport de ce mois-ci reconnaît pertinemment que ces directives sont dépassées, étant donné que «le temps d'écran» devient simplement du «temps».

Combien de parents suivent aujourd'hui les lignes directrices? Pas beaucoup. Aux États-Unis, 30% des bébés interagissent déjà régulièrement avec une sorte d'appareil numérique (www.commonsensemedia.org), et 60% des bébés et des tout-petits regardent la télévision ou des vidéos pendant 1 à 2 heures par jour (Barr al., 2010). Les États-Unis ne sont pas spéciaux dans ce cas; ces mêmes tendances sont évidentes dans d'autres pays occidentaux. Par exemple, l'étude Growing Up in New Zealand de plus de 6 500 familles a indiqué qu'à l'âge de 2 ans, 79% des enfants regardaient régulièrement la télévision ou des vidéos (Morton et al., 2014). Pourquoi les parents ne suivent-ils pas ces règles simples?

Les lignes directrices du PAA sont apparues avant que les tablettes, les smartphones et les médias sociaux n'apparaissent dans nos vies, rendant encore plus difficile le contrôle parental du temps d'écran. Il semble que presque tous les tout-petits sachent où se trouvent les smartphones et les tablettes de maman et papa, comment les obtenir et comment les utiliser.

Alors, quels sont les nouveaux messages pour les parents? Le rapport énumère 12 messages clés, que j'ai condensés ici:

• Trop de devoirs du point de vue des étudiants et des enseignants
• David Hubel: une vue d'un scientifique
• La publicité de l'enfance et l'inconscient
• Est-il temps de retrouver celui qui s'en est tiré?
• Vous savez quand les hommes sont partis

• Parent votre enfant dans le monde numérique comme vous le feriez dans le monde réel. Les médias peuvent avoir des effets positifs et négatifs. Sachez ce que votre enfant fait et avec qui. Surveillez votre enfant, jouez avec votre enfant et fixez des limites dans les environnements réels et numériques.
• Regardez votre propre utilisation des médias. Vous êtes un puissant modèle pour votre enfant.
• Interagissez directement avec votre enfant dans le monde réel et dans le monde numérique. Parlez et jouez avec votre enfant à l'écart des appareils numériques. Lorsque votre enfant interagit avec les médias, regardez et jouez ensemble aussi souvent que possible.
• Le contenu multimédia est plus important que la quantité de temps ou le système de diffusion de médias. Surveillez le contenu attentivement. Rechercher des applications éducatives – voir www.commonsensemedia.org. Reconnaître que l'apprentissage des médias n'est vraiment possible qu'après l'âge de 2 ans.
• Décidez des périodes et des zones sans technologie pour votre famille. Ne pas laisser les appareils à l'heure du repas et charger les appareils à l'extérieur de la chambre de votre enfant pendant la nuit.
• Les adolescents ont besoin de temps en ligne. Être en ligne ces jours-ci est important – le PAA dit «intégral» – pour le développement et les relations de l'identité adolescente.
• Reconnaissez que les enfants feront des erreurs dans leur utilisation des médias. Quand ils le font, réagissez avec empathie. Voyez l'incident comme une opportunité d'apprendre à votre enfant comment utiliser les médias de façon sécuritaire et judicieuse.

Ces messages sont-ils utiles aux parents? Mon intuition est qu'ils sont suffisamment flexibles pour travailler dans le monde numérique d'aujourd'hui tant que les parents sont honnêtes avec eux-mêmes. Alors qu'il était assez difficile de se convaincre que votre enfant ne passait que deux heures par jour devant un écran alors que le téléviseur était allumé en permanence, il peut être trop facile de vous convaincre que vous traitez les médias comme «juste un autre environnement». "Surtout lorsque la plupart des messages clés reconnaissent l'utilisation quasi-constante des médias. Par exemple, quel parent ne suivra pas le dictum pour permettre à son temps d'adolescent en ligne, ou reconnaîtra que les enfants vont faire des erreurs? Le message le plus important est de charger les appareils à l'extérieur des chambres des enfants la nuit, ce qui, je le prédis, sera difficile à suivre pour de nombreux parents. Dans une grande étude australienne, plus de 70% des adolescents avaient 2 dispositifs électroniques ou plus dans leurs chambres la nuit (Gamble et al., 2014). Étant donné l'influence destructrice des écrans sur le sommeil et le rôle crucial du sommeil dans la réussite scolaire et le bien-être des enfants (voir Galland et al., 2015), j'espère que le PAA façonnera ce message en 2016: NE PAS permettre à tous les appareils dans les chambres des enfants et des adolescents pendant la nuit. Si les parents commencent cette pratique quand leurs enfants sont jeunes, il y a au moins un espoir de le continuer quand cet enfant devient un adolescent.

Les parents, s'il vous plaît chime po. Ces messages clés sont-ils utiles? Serez-vous capable de les suivre? Vont-ils garder nos enfants en sécurité?

Les références

• La vision de Hunger Games pour l'avenir
• Comment les parents peuvent protéger les enfants de l'épidémie de TDAH
• Quand la "Preuve du pudding" n'est pas dans l'alimentation
• Comment l'Amérique échoue moralement à ses enfants: ce qui doit changer
• Inquiétudes pour la semaine de la semaine: les enfants surprotégés sont les plus à risque

Barr, R., Lauricella, A., Zack, E. et Calvert, SL (2010). L'exposition du nourrisson et de la petite enfance à des émissions de télévision dirigées par des adultes et dirigées par des enfants. Merrill-Palmer Quarterly, 56, 21-48.

Brown, A., Shifrin, DL et Hill, DL (2015). Au-delà de «l'éteindre»: Comment conseiller les familles sur l'utilisation des médias. Nouvelles du PAA, 36 (10).

Conseil des communications et des médias (2013). Les enfants, les adolescents et les médias. Pédiatrie, 132, 958-961.

Galland, B., Spruyt, K., Dawes, P., McDowall, PS, aîné, D., et Schaughency, E. (2015). La respiration désordonnée du sommeil et la performance scolaire: une méta-analyse. Pédiatrie, 136, DOI: 10.1542 / peds.2015-1677

Gamble, AL et al. (2014). Modes de sommeil des adolescents et utilisation de la technologie de nuit: Résultats de l'enquête Big Sleep de l'Australian Broadcasting Corporation. PLoS ONE , 9: e111700. doi: 10.1371 / journal.pone.0111700

Morton, SMB, Atatoa Carr, PE, Grant, CC, Berry, SD, Bandara, DK, Mohal, J., Tricker, PJ, Ivoire, VC, Kingi, TR, Liang, R., Perese, LM, Peterson, E ., Pryor, JE, Reese, E., Waldie, KE, et Wall, CR 2014. Grandir en Nouvelle-Zélande: Une étude longitudinale des enfants néo-zélandais et leurs familles. Maintenant, nous sommes deux: Décrire nos premiers 1000 jours. Auckland: Grandir en Nouvelle-Zélande.