Pourquoi écrire à la main pourrait vous rendre plus intelligent

Avez-vous déjà essayé de lire les prescriptions de votre médecin? Les enfants impriment de plus en plus leur écriture parce qu'ils ne savent pas la cursive ou la leur est tout simplement illisible. J'ai un petit-fils de collège qui a du mal à lire sa propre cursive. Les grands-parents peuvent constater que leurs petits-enfants ne peuvent même pas lire les notes qu'ils envoient. Notre nouveau secrétaire du Trésor des États-Unis ne peut (ou ne veut pas) écrire son propre nom sur l'argent neuf imprimé.

Lorsque nous, les adultes, sommes allés à l'école, l'une des premières choses que nous avons apprises a été d'écrire l'alphabet, en majuscules et minuscules, puis d'écrire à la main des mots, des phrases, des paragraphes et des essais. Certains d'entre nous ont eu la chance d'avoir un cours de calligraphie où nous avons appris à rendre notre écriture jolie et lisible. Aujourd'hui, la saisie au clavier est en cours. Les Normes de base communes n'exigent plus que les élèves de l'élémentaire apprennent la cursive, et certaines écoles abandonnent complètement l'enseignement de la cursive, la qualifiant de «compétence ancienne» [1].

Selon Zaner-Bloser Inc., l'un des plus grands éditeurs de programmes d'écriture manuscrits au pays, les écoles primaires qui enseignent l'écriture ne passent qu'un peu plus d'une heure par semaine. La Cursive n'est généralement pas enseignée après la troisième année (mon cours de calligraphie était en 7ème année, peut-être juste une coïncidence, mais la 7ème année était quand j'ai été transformé par magie d'un étudiant pauvre en un étudiant exceptionnel).

Pourtant, les scientifiques découvrent que l'apprentissage cursive est un outil important pour le développement cognitif, en particulier dans la formation du cerveau pour apprendre la «spécialisation fonctionnelle» [2], c'est-à-dire la capacité d'efficacité optimale. Dans le cas de l'apprentissage de l'écriture cursive, le cerveau développe une spécialisation fonctionnelle qui intègre à la fois la sensation, le contrôle du mouvement et la pensée. Les études d'imagerie cérébrale révèlent que de multiples zones du cerveau deviennent co-activées au cours de l'apprentissage de l'écriture cursive de pseudo-lettres, par opposition à la dactylographie ou simplement à la pratique visuelle.

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Les compétences de réflexion utilisées en lecture et en écriture ont des retombées positives. Pour écrire cursive lisible, un contrôle moteur fine est nécessaire sur les doigts. Vous devez faire attention et réfléchir à quoi et comment vous le faites. Vous devez pratiquer. Les études d'imagerie cérébrale montrent que la cursive active les zones du cerveau qui ne participent pas à la saisie au clavier.

Une grande partie de l'avantage de l'écriture en général provient simplement de la mécanique autoproduite des lettres dessinées. Dans une étude de l'Indiana University [3], des chercheurs ont effectué des scintigraphies cérébrales sur des enfants de cinq ans pré-alphabétisés avant et après avoir reçu différents cours d'apprentissage de la lettre. Chez les enfants qui avaient pratiqué l'impression autoproduite à la main, l'activité neurale était beaucoup plus accentuée et «adulte» que chez ceux qui avaient simplement regardé des lettres. Le «circuit de lecture» du cerveau des régions liées qui sont activées pendant la lecture a été activé pendant l'écriture manuscrite, mais pas pendant la frappe. Ce laboratoire a également démontré que l'écriture de lettres dans un contexte significatif, plutôt que de simplement les écrire comme objets de dessin, a produit une activation beaucoup plus robuste de nombreuses zones dans les deux hémisphères.

En apprenant à écrire à la main, même s'il s'agit d'imprimer, le cerveau doit:

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• Localisez chaque coup par rapport aux autres traits.
• Apprendre et se souvenir de la taille appropriée, de l'inclinaison de la forme globale et de la caractéristique de détail caractéristique de chaque lettre.
• Développer des compétences de catégorisation.

L'écriture cursive, comparée à l'impression, devrait être encore plus bénéfique car les tâches de mouvement sont plus exigeantes, les lettres sont moins stéréotypées et les exigences de reconnaissance visuelle créent un répertoire plus large de représentations littéraires. Cursive est également plus rapide et plus susceptible d'engager les étudiants en leur donnant un meilleur sens du style personnel et de la propriété.

D'autres recherches mettent en évidence la relation unique de la main avec le cerveau quand il s'agit de composer des pensées et des idées. Virginia Berninger, professeure à l'Université de Washington, a rapporté qu'elle étudiait des enfants de deuxième, quatrième et sixième années qui révélaient qu'ils écrivaient plus de mots, plus vite, et exprimaient plus d'idées lorsqu'ils écrivaient des essais à la main plutôt qu'avec un clavier.

Il y a tout un domaine de recherche connu sous le nom de «haptique», qui inclut les interactions du toucher, des mouvements de la main et de la fonction cérébrale [5]. L'écriture cursive aide le cerveau à intégrer l'information visuelle et tactile et la dextérité motrice fine. Les systèmes scolaires, guidés par des idéologues mal informés et par le mandat du gouvernement fédéral, deviennent obsédés par les tests de connaissances au détriment de la formation des enfants pour développer une meilleure capacité d'acquisition de connaissances.

Les avantages pour le développement du cerveau sont similaires à ceux que vous obtenez en apprenant à jouer d'un instrument de musique. Tout le monde ne peut pas se permettre des leçons de musique, mais tout le monde a accès au crayon et au papier. Tout le monde ne peut pas se permettre un ordinateur pour ses enfants, mais peut-être que ces enfants ne sont pas aussi démunis que nous le pensons.

Prenez courage: certaines écoles ont célébré la Journée nationale de l'écriture manuscrite le 23 janvier. Cursive n'est pas encore morte. Nous devons insister pour que cela soit maintenu dans nos écoles.

 

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^{[1] Slape, L. "Cursive donnant la voie à d'autres poursuites que les éducateurs débattre de sa valeur." The Daily News, 4 février 2012. http://tdn.com/news/local/cursive-giving-way-to -autres-poursuites-comme-educat …}

^{[2] James, Karin H. et Atwood, Thea P. (2009). Le rôle de l'apprentissage sensorimoteur dans la perception des formes semblables à des lettres: Suivi des causes de la spécialisation neurale pour les lettres. Neuropsychologie cognitive.26 (1), 91-100.}

^{[3] James, KH et Engelhardt, L. (2013). Les effets de l'expérience de l'écriture sur le développement cérébral fonctionnel chez les enfants pré-alphabétisés. Tendances en neuroscience et éducation. Article dans la presse.}

^{[4] Berninger, V. «Compétences d'écriture fondées sur des preuves et adaptées au développement K-5: Enseigner la boucle orthographique de la mémoire de travail pour écrire des lettres Ainsi les écrivains en développement peuvent épeler des mots et exprimer des idées.» Présenté à l'écriture au 21e siècle? Un sommet éducatif, Washington, DC, 23 janvier 2012.}

^{[5] Mangen, A., et Velay, J. -L. (2010). Numérisation de l'alphabétisation: réflexions sur le haptique de l'écriture. Dans Advances in Haptics, édité par MH Zadeh. http://www.intechopen.com/books/advances-in-haptics/digitizing-literacy-….}