Tout d'abord, les faits: Common Core (CC) ne fonctionne pas, tel que mesuré par ses propres normes et paramètres. Après sept années de mise en œuvre dans 40 États, l'Associated Press résume maintenant le bulletin national qui révèle que les deux tiers des diplômés ne sont pas prêts pour le collège. Soixante-quinze pour cent ont échoué au test de mathématiques et soixante-trois pour cent ont échoué au test de lecture.
Ces résultats lamentables ne sont pas une surprise, car nous recevons des rapports similaires chaque année pendant le règne de CC. Tout le monde semble avoir une explication, ce qui est souvent une excuse, comme si nous ne dépensions pas assez d'argent dans les écoles. Cette conclusion est facilement réfutée par de nombreux documents, et je ne prendrai pas le temps de répéter cette preuve ici. Mais regardons quelques explications possibles qui sont largement partagées et peut-être réelles:
Enseigner au test. Le problème avec CC n'est pas tellement avec ses normes, mais avec le régime de test qui a été capturé par deux maisons d'édition. Les bureaucrates de l'éducation du gouvernement fédéral («educrats») ont transformé les écoles en usines de test pour les tests basés sur CC. Dans d'autres domaines de la politique, nous appellerions ce capitalisme de copinage. L'objectif de l'enseignement dans de nombreuses écoles est d'enseigner aux élèves à passer des tests à choix multiples limités à des normes spécifiques dans seulement deux domaines, les mathématiques et l'anglais. Dans l'ancien temps, nous avons pratiqué l'apprentissage des tables de multiplication; Aujourd'hui, les enfants s'entraînent à passer des tests – encore et encore. Si l'enseignement à l'épreuve a fonctionné, peut-être que nous pourrions approuver la pratique. Mais cela ne marche évidemment pas. Pourquoi? Cela nous amène à d'autres explications.
Taille unique. Les éducateurs fédéraux traitent notre population extrêmement hétérogène comme si elle était homogène. Si vous habitez dans le Sud-Ouest, vous savez que cette partie du pays est en grande partie mexicaine, avec un grand nombre d'étudiants qui ne parlent même pas anglais. Le pays dans son ensemble est un mélange de banlieue et de ghettos. Le gouvernement promeut le multiculturalisme, tout en exigeant que nos écoles produisent un produit à biscuit. Nous avons des États rouges et bleus qui semblent s'éloigner de plus en plus. Nous avons des disparités croissantes dans la richesse personnelle, les aspirations et la structure familiale. C'est une course de fous de penser que la taille unique est le remède pour l'éducation.
Correct politique . CC est tristement célèbre pour son programme PC, qui contient des éléments significatifs de l'anti-américanisme et de la doctrine de gauche qui ont peu à voir avec l'éducation. De plus, pour de nombreux étudiants, ce PC est démotivant. Les enfants ont la capacité de repérer lorsqu'ils sont manipulés par des adultes. Ils n'aiment pas cela, surtout quand il est imposé à l'école.
Éducation centrée sur l'État ou centrée sur l'élève. Les étudiants vivent dans un monde mental différent de celui des adultes. Nos normes d'apprentissage ne sont pas intrinsèquement les leurs. Tout ce que nous disons qu'ils doivent apprendre doit être placé dans un contexte significatif pour eux. Les mathématiques, par exemple, enseignées comme un sujet isolé, ont peu d'attrait pour la plupart des élèves, surtout lorsque le seul but est de réussir un examen exigé par le gouvernement fédéral. Cependant, lorsqu'il est enseigné en tant que composante nécessaire d'une classe de magasin ou de cours dans d'autres matières, les mathématiques acquièrent une pertinence que même les étudiants peuvent valoriser. Les arts du langage, quand ils sont étudiés comme une fin en soi, ne sont pas aussi motivants que lorsque les élèves l'apprennent pour atteindre leurs propres objectifs, comme discuter avec leurs pairs, écrire des blogs persuasifs et des publications dans les médias sociaux. Je pense que les éducateurs ont oublié ce que c'est que d'être un jeune.
Mémorisation des déchets. CC a été conçu pour abandonner l'ancien accent sur la mémorisation et se concentrer sur l'enseignement des compétences de réflexion. Ceci est le plus évident dans l'enseignement des mathématiques. Apprendre à penser est bien sûr admirable, mais pourquoi ne voit-on pas d'amélioration sur les tests conçus pour mesurer les capacités de réflexion? Les éducateurs ne savent-ils pas que vous pensez avec ce que vous savez, et que savez-vous ce que vous avez mémorisé?
J'ai des collègues professeurs qui me reprochent d'essayer d'être un «médecin de la mémoire» et d'aider les élèves à apprendre à mémoriser plus efficacement. Les enseignants semblent hésiter à enseigner des compétences de mémoire, ou peut-être qu'ils ne savent pas ce que sont les compétences. Même si les enseignants peuvent enseigner de telles compétences, leurs directeurs et surintendants mettent les exigences axées sur l'enseignement à l'épreuve. Enseigner les compétences d'apprentissage de nos jours est un concept étranger.
Ce sur quoi les écoles doivent se concentrer, c'est d'aider les étudiants à développer leur expertise dans quelque chose. Cela peut être dans la bande, l'art, les classes professionnelles, les projets de ferme, ou tout domaine où les compétences sont valorisées. CC ne fait rien de tout ça. Le monde réel a besoin et récompense l'expertise. Bien sûr, les experts peuvent bien penser dans leur domaine d'expertise. Et pourquoi est-ce que? Ils connaissent leur sujet.
Quand une élève mémorise de l'information, elle acquiert non seulement la maîtrise du sujet mais aussi la connaissance personnelle du succès. Rien n'est plus motivant que le succès. Un étudiant possède le succès. Personne ne peut enlever ça. Les examens fédéraux rappellent aux étudiants leur ignorance. Et nous nous attendons à ce que ce soit motivant?
Quand je suis allée à l'école il y a des décennies, l'école était amusante, parce que j'apprenais des trucs sympas et que personne n'était sur mon dos toute l'année pour que l'enseignant et l'école soient bons avec mes résultats. Aujourd'hui, beaucoup d'enfants détestent l'école. Je voudrais aussi.
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