Sad Syndrome des enseignants et comment y remédier

Malgré une année de travail de moins de 180 jours, des départs en milieu d'après-midi et une sécurité d'emploi et des avantages sociaux exceptionnels, 40 à 50% des enseignants quittent leur emploi au cours des cinq premières années.

De plus, bon nombre de ceux qui s'en tiennent à la retraite se plaignent d'épuisement professionnel, restant principalement à cause des menottes dorées d'une pension, l'un des rares emplois à en offrir un.

Il y a de bonnes raisons pour Sad Syndrome des enseignants . Par exemple, au cours des dernières décennies, les classes ont été regroupées par aptitudes afin que les enseignants puissent créer une leçon et répondre aux besoins de la plupart des enfants. Maintenant, même dans certains lycées, la plupart des classes ont des aptitudes mixtes: éducateurs spécialisés, moyens, doués, anglophones et nouveaux arrivants-immigrés sont tous dans la même classe. Encore plus difficile, tous les élèves – y compris les enfants spéciaux (!) Sont censés satisfaire aux Normes communes de base, qui sont si rigoureuses et obscures, je ne pouvais pas les rencontrer, et encore moins être motivé. Considérons, par exemple, ce résumé textuel des simples normes mathématiques de 8e année:

En 8e année, le temps d'enseignement devrait se concentrer sur trois domaines critiques: (1) formuler et raisonner sur les expressions et les équations, notamment modéliser une association de données bivariées avec une équation linéaire et résoudre des équations linéaires et des équations linéaires; (2) saisir le concept d'une fonction et utiliser des fonctions pour décrire des relations quantitatives; (3) analyser l'espace et les figures en deux et en trois dimensions en utilisant la distance, l'angle, la similarité et la congruence, et comprendre et appliquer le théorème de Pythagore.

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Les élèves utilisent des équations linéaires et des systèmes d'équations linéaires pour représenter, analyser et résoudre divers problèmes. Les élèves reconnaissent les équations pour les proportions (/ = ou = mx) comme des équations linéaires spéciales (= mx +), en comprenant que la constante de proportionnalité est la pente, et les graphes sont des lignes à travers l'origine. Ils comprennent que la pente d'une ligne est un taux de changement constant, de sorte que si l'entrée ou -coordinate change d'un montant, la sortie ou -coordinate change du montant m. Les élèves utilisent également une équation linéaire pour décrire l'association entre deux quantités de données bivariées (par exemple, l'envergure des bras et la taille des élèves dans une classe). À ce niveau, l'ajustement du modèle et l'évaluation de son adéquation aux données sont effectués de manière informelle. L'interprétation du modèle dans le contexte des données exige que les élèves expriment une relation entre les deux quantités en question et interprètent les composantes de la relation (comme la pente et l'interception) en fonction de la situation.

Imaginez-vous devoir enseigner une année de cela, année après année, même à une classe motivée de brillants élèves de 8e année. Imaginez maintenant devoir l'enseigner à cette classe de capacité mixte décrite ci-dessus. Si un enseignant essaie d'individualiser l'instruction, cela peut aussi être une tâche herculéenne. Imaginez que vous deviez créer plusieurs plans de cours et / ou utiliser la technologie pour essayer d'individualiser un large éventail d'étudiants.

En dehors du large éventail de préparatifs académiques de nombreuses classes, rappelez-vous que certains de vos élèves peuvent provenir de communautés qui n'engendrent pas de respect pour l'enseignant. Cela peut rendre la tâche difficile pour les enseignants, simplement pour que la classe réponde constamment – comme mes professeurs me le demandent – «Asseyez-vous et faites attention!

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Maintenant, imaginez qu'à moins que vos élèves réalisent des progrès satisfaisants, vous et même votre école peuvent subir de sérieuses représailles de la part du gouvernement, par exemple, votre Ecole, qui pourrait même entraîner des licenciements massifs du directeur et de tous les enseignants.

Donc, il n'est pas surprenant que dans ma pratique de conseil en carrière, je vois un nombre croissant d'enseignants qui en ont assez, veulent sortir, et souffrent du syndrome Sad Teacher.

Avant de quitter l'enseignement

Il existe des stratégies qui peuvent vous permettre de vouloir rester dans l'enseignement. En voici deux:

Les quatre lignes de défense contre les mauvais comportements. Malheureusement, la plupart des enseignants sont formés principalement par des professeurs qui n'ont jamais enseigné, et encore moins enseigné avec succès, dans les classes difficiles de la maternelle à la 12e année. Ces professeurs peuvent enseigner la théorie piagétienne et l'importance de célébrer la diversité, mais ne pas être en mesure d'obtenir une classe d'enfants difficiles à se comporter assez bien pour apprendre ou même estomac du tronc commun. Les lignes de défense contre les mauvais comportements peuvent aider:

1. À l'avance, faites savoir à la classe que vous aurez besoin d'un comportement excellent, non pas parce que vous êtes en voyage, mais parce que vous vous souciez profondément de chaque enfant et que vous voulez qu'il apprenne et grandisse pour réussir.

2. Dès que le premier enfant se comporte mal, tuez-le dans l'œuf. Sinon, le reste de la classe verra qu'ils peuvent s'en tirer avec une mauvaise conduite. Et puis, ils vont continuer à pousser pour voir combien ils peuvent s'en tirer jusqu'à ce que vous ayez perdu le contrôle de la classe. C'est dur de le récupérer.

Intervenir d'une manière qui n'embarrasse pas l'enfant et n'arrête pas l'instruction. Ainsi, par exemple, si un enfant commence à discuter avec un camarade de classe, continuez avec votre leçon tout en marchant vers l'enfant jusqu'à ce que vous établissiez un contact visuel. Alors émettez juste un sourire doucement désobligeant. C'est généralement suffisant pour que l'enfant s'arrête.

3. Si l'enfant se comporte mal, murmure à l'oreille de l'enfant: «Une chance de plus». Le reste de la classe se demandera ce que vous avez dit. Et vous ne l'aurez pas embarrassé publiquement.

4. Si l'enfant se comporte mal, vous devez suivre votre menace, mais pas de façon punitive. Chuchotez à l'enfant quelque chose comme: «Vous savez combien je me soucie de ce que vos enfants apprennent, alors je dois vous demander de m'asseoir dans un coin. Vous aurez un nouveau départ après la récréation. "

Demandez à un maître enseignant de vous surveiller. Si cet enseignant n'est pas disponible pendant les heures de cours, demandez à un étudiant de vous enregistrer, même si c'est sur votre smartphone. Ensuite, passez en revue avec le maître enseignant après l'école. Il n'y a pas de meilleure façon d'améliorer que les commentaires d'un maître.

Donc, vous voulez quitter l'enseignement

Parfois, tous les conseils et la formation ne suffisent pas à vous donner envie de rester dans l'enseignement. Les bonnes nouvelles sont que les enseignants qui veulent une nouvelle carrière ont beaucoup d'options. Voici quelques-uns:

Administrateur de l'éducation. Obtenez une accréditation / licence administrative et devenez directeur adjoint, doyen ou principal. Finalement, cela pourrait conduire à des postes administratifs de district, de comté ou d'État. La bureaucratie de l'éducation est énorme.

Entraîneur. Les entreprises, les organismes à but non lucratif et le gouvernement utilisent tous des formateurs pour développer les compétences de leurs employés. Les anciens enseignants, bien sûr, peuvent être bien adaptés à cela.

Représentant des ventes: Les produits complexes nécessitent un vendeur qui peut éduquer le client sur le produit. Des exemples évidents sont des progiciels éducatifs et des séries de textes et de techbooks. Mais les anciens enseignants ont tout vendu, de l'immobilier aux avions.

Levée de fonds. Les enseignants, souvent idéalistes, peuvent être motivés à devenir des collecteurs de fonds, peut-être pour un organisme caritatif de l'éducation comme une fondation d'école publique, une école privée ou un collège.

Planificateur d'événements . La plupart des enseignants sont organisés. Cette compétence se transfère bien au planificateur d'événements. Un bon créneau est la planification de la conférence. Par exemple, il existe des associations professionnelles pour les éducateurs, qui ont chacune des conférences nationales et régionales. Beaucoup d'entre eux ont un personnel rémunéré qui organise la conférence. Pourriez-vous être l'un d'entre eux?

D'une manière ou d'une autre, le syndrome de Sad Teacher est habituellement réparable.

La biographie de Marty Nemko est sur Wikipedia.