Il y a de nombreuses années, j’ai dû remplacer un collègue et donner une conférence sur la violence au travail. Je n’en savais pas grand chose à ce moment-là, mais je savais quelque chose au sujet du diagnostic, alors j’ai discuté de ce que j’ai appelé cinq types de violence. Ces distinctions peuvent éclairer la question de savoir s’il faut armer les enseignants.
1. Violence constructive. Beaucoup de réflexion sur la violence ignore le fait que c’est une caractéristique de notre espèce, pas un bug. La violence a eu d’autres utilisations prosociales dans les époques de la recherche de nourriture, mais actuellement, ce potentiel et son potentiel restent ce dont nous avons besoin pour nous protéger, pour garantir nos libertés et pour protéger nos biens. Les hommes qui ont écrit notre Constitution ne font pas confiance aux gouvernements; en effet, ils avaient tous récemment été déclarés criminels par leur propre gouvernement. Le deuxième amendement n’a pas été écrit pour protéger les propriétés familiales ou pour encourager la chasse; il a été écrit pour décourager les gouvernements de la tyrannie. Ceux qui voudraient armer les enseignants veulent tirer parti de leur potentiel de violence constructive.
2. Violence psychopathique. Les psychopathes se livrent à la violence parce qu’ils aiment blesser d’autres personnes et parce que cela leur procure des choses qu’ils veulent. Ils pensent qu’ils sont des loups et le reste d’entre nous sont des moutons. Pensez à un gars qui a l’intention de voler dans un magasin d’alcool et de savourer la possibilité de se blesser en le faisant. Il est assez évident qu’il sera dissuadé par un greffier armé ou en pensant que le greffier est armé. Un psychologue judiciaire a dit une fois à sa fille de ne pas acheter une arme à feu, juste un étui, et de laisser l’étui sur le tableau de bord de sa voiture. Il a dit que les pirates pourraient prendre une pause.
3. Violence narcissique. Pensez au membre du Congrès poussant le garde de sécurité en disant: “Savez-vous qui je suis?” Pensez à un agresseur. Il est loin d’être clair si l’armement de la femme augmentera ou diminuera les coups. Cela pourrait lui donner une pause, mais l’arme elle-même peut sembler une insulte à son sens de l’importance et de son sens du contrôle, le rendant encore plus en colère.
4. Violence limite. Pensez à quelqu’un qui se déchaîne pour créer un chaos externe et tester la durabilité d’une relation. Pensez à un parent criant à un enfant et frappant l’enfant jusqu’à ce que l’enfant soit anxieux et peu sûr, de sorte que le parent puisse avoir un désir de réconfort et d’apaisement. Armer l’enfant n’aura aucun effet sur cette sorte de violence impulsive.
5. Violence paranoïaque. J’ai beaucoup écrit sur ce sujet ici. La paranoïa est un moyen de gérer les déceptions de la vie en les attribuant à des forces malveillantes alignées contre la personne. Les tireurs d’école sont presque toujours de cette sorte, se subissant subjectivement comme dans un film d’action où une injustice après l’autre est infligée au héros par un individu ou un complot néfaste et puissant. Un bon réalisateur nous fera sentir qu’une résolution violente est à la fois nécessaire et souhaitable en soulignant le sentiment d’injustice et en exagérant le pouvoir de l’ennemi. (Remarquez comment le paranoïaque pense que sa propre violence est une violence constructive.) Pour cette raison, l’armement des enseignants ne dissuadera pas les tireurs d’école; il peut au contraire les encourager.
