Autonomiser les étudiants en couleur (partie 1 de 8)

Dr Gail Thompson et Rufus Thompson au gala des prix EY (16 juin 2017).

Source: Vanessa Carroll, utilisée avec permission

Le 12 juin 2017, j'ai (JR) eu l'honneur de rencontrer le Dr. Gail Thompson (GT) et Rufus Thompson (RT) pour discuter de leur livre: Yes, You Can !: Conseils pour les enseignants qui veulent un bon départ et une belle finition avec leurs élèves de couleur (Thompson et Thompson, 2014). Thompson et Thompson ont remporté de nombreux prix dans le domaine de l'éducation et sont des défenseurs infatigables des étudiants. Leur vaste carrière dans l'éducation – y compris le fait d'être eux-mêmes enseignants – leur donne à chacun la puissante perspective de l'éducateur et du chercheur.

Leur livre récent propose trop de stratégies pour s'intégrer dans une seule pièce, mais dans cette interview en huit parties, ils offrent un échantillonnage qui peut être utilisé pour acquérir une perspicacité supplémentaire et commencer des conversations cruciales. Des articles supplémentaires dans cette série répondront à des questions supplémentaires.

I nterview Partie 1 de 8

(Questions 1-2 de 10)

• Obtenir l'éducation juste – pour un changement
• Le secret pour atteindre vos rêves Personne ne vous dit à propos de
• Regarder les troubles de l'alimentation à la télévision: comment cela aide-t-il?
• Le suicide assisté devrait-il être accessible à tous?
• Utiliser l'art pour «toucher» quelqu'un dans un centre de détention pour mineurs

JR:

Je suis tellement excitée à ce sujet. Je connais la réponse à ces premières questions, mais j'adore la réponse. Parlez-moi du titre Oui, vous le pouvez! et l'inspiration derrière.

RT:

• Récupérer une âme assassinée
• Comment mesurons-nous le succès dans le traitement du trouble bipolaire?
• Dans ces temps turbulents, divisés, plomb avec la beauté
• Psychiatre vs psychologue
• Quelque chose d'important que vous pouvez dire à votre enfant

La nuit où le président Obama a remporté l'élection, il y avait un grand chant dans la foule (et je pense à l'échelle nationale): Oui, nous pouvons! Oui nous pouvons! Oui nous pouvons! Nous avons donc décidé que nous avions besoin d'un titre reflétant cet enthousiasme et répondant au besoin de servir les populations mal desservies – principalement les enfants de couleur – et les encouragions et encouragions les enseignants en leur disant «Oui, vous pouvez!» Vous pouvez autonomiser les enseignants et vous pouvez responsabiliser les élèves afin que ces populations moins performantes puissent faire mieux à l'école et dans la vie.

JR:

J'aime que vous disiez que c'est aussi une question d'autonomisation des enseignants, parce que votre approche aide aussi les enseignants à réussir.

Vous écrivez sur le rôle que "l'enseignement de la confiance en soi" joue dans le succès d'un enseignant avec des étudiants de couleur. Quelles sont les meilleures façons pour un enseignant de développer une telle confiance en soi?

GT:

Une partie de cela est par essais et erreurs, et une volonté (en particulier pour les nouveaux enseignants) d'apprendre des erreurs. Je reviens à ma première année d'enseignement au lycée quand, à la fin de l'année, j'avais l'impression d'avoir échoué, même si j'avais déjà enseigné le lycée (l'enseignement du lycée était nouveau pour moi). J'ai dû regarder ce qui n'allait pas bien et apprendre de ces erreurs pour que l'année prochaine, quand j'aurais fait mon évaluation de fin d'année, je n'aurais pas fait les mêmes erreurs que par le passé. J'ai toujours cru que lorsque les gens ont confiance en quelque chose (et j'utilise l'exercice comme exemple), s'ils pensent qu'ils vont réussir à faire des exercices ou même à perdre du poids, ils sont plus susceptibles de s'en tenir à il. Donc, avec l'enseignement, il est important que les enseignants croient vraiment qu'ils peuvent travailler efficacement avec les enfants que beaucoup d'enseignants ont ressentis: «Je ne peux pas travailler avec ces populations.» Donc, construire leur propre niveau de confiance chaque jour ( c'est pourquoi nous avons les affirmations là-bas et les boosters de confiance), cela en fait partie. Apprendre des erreurs (se lever, se dépoussiérer, dire: «Que puis-je apprendre de cela?» Pour que cela ne se reproduise plus), puis se dire constamment «Je fais des progrès dans ces domaines» une partie de celui-ci.

JR:

Ce que vous venez de dire et ce que vous écrivez correspond parfaitement à la mentalité de croissance. Il y a tellement de sensibilisation en ce moment dans le domaine de l'éducation sur l'importance de la mentalité de croissance dans les écoles, et il est bon que ce que vous recommandez soit si bon.

Quel est le prochain?

Dans mon prochain article pour cette colonne (Partie 2), M. Thompson et M. Thompson répondront à d'autres questions sur la façon dont les enseignants peuvent mieux soutenir les étudiants en couleur.