Dans les nombreuses conversations que F. Scott Fitzgerald avait avec son ami Ernest Hemingway , Fitzgerald aurait dit que "les riches sont différents des pauvres." La réponse présumée d'Hemingway: "Oui, ils ont plus d'argent."
Bien que cette conversation n'ait jamais eu lieu, il va sans dire que les riches diffèrent en effet des pauvres. Dans cette première partie d'une série en quatre parties, j'explorerai précisément comment les riches diffèrent des pauvres, au moins sur le plan psychologique. Dans ce premier article, j'examine comment le statut de la classe sociale, c'est-à-dire l'argent, l'éducation et le statut d'occupation de sa famille, influence le concept de choix.
Vous n'êtes peut-être pas conscient de l'importance du choix dans votre vie quotidienne. Bref, nous faisons des choix pour tout: quoi porter, quoi manger, quand se lever, que faire aujourd'hui, qui se marier, quand avoir des enfants, etc … Nos vies sont dominées par des choix. Ce que les chercheurs découvrent en psychologie à l'heure actuelle, c'est que la position de la classe sociale influence considérablement la façon dont une personne interprète ses choix.
Les personnes appartenant à des secteurs relativement plus aisés, plus instruits et plus aisés – par exemple, les personnes ayant un diplôme universitaire de quatre ans – font partie intégrante de votre vie sociale et de votre façon de penser à vous. pourquoi est-ce le cas? Prenez un moment pour réfléchir à l'environnement précoce d'un enfant qui grandit dans un foyer d'études collégiales: Cet enfant sera habitué à faire des choix, même aux tout premiers stades de la vie. Par exemple, un bébé peut avoir le choix dans son repas, un choix de jouets pour jouer pendant la journée. Lorsque l'enfant grandit, il / elle aura des choix concernant le type d'équipe sportive à rejoindre, ou un instrument de musique à jouer. Au collège, les étudiants ont le choix entre une spécialité majeure ou mineure et sont encouragés à choisir la majeure qui correspond le mieux à leurs talents et compétences uniques. Au total, les enfants issus de familles relativement aisées s'habituent à l'idée de choisir par eux-mêmes et apprécient la possibilité de faire des choix uniques qui les différencient des autres.
Considérons maintenant les environnements d'enfants relativement moins éduqués et aisés. Pour ces personnes, moins de ressources signifie moins de choix dans la vie (moins de choix aux repas, moins de jouets à choisir, moins de possibilités d'emploi, moins de choix de quartiers à vivre, etc.). Cet environnement précoce augmente la probabilité que les choix soient moins valorisés et importants pour les individus de classe relativement inférieure. Au lieu de cela, ces individus préfèrent se fondre dans des choix uniques pour les distinguer des autres.
Une série d'études réalisées par ma collègue Nicole Stephens de la Northwestern University appuie ces prédictions concernant le choix. Par exemple, lorsqu'on leur a demandé de choisir un stylo parmi plusieurs, les personnes éduquées au secondaire étaient plus susceptibles de choisir un stylo qui ressemblait à d'autres stylos, reflétant leur désir de faire des choix qui les aident à se fondre dans les autres. En revanche, les personnes ayant fait des études collégiales étaient plus susceptibles de choisir le stylo unique, reflétant leur désir de se démarquer des autres.
Dans une autre étude, Stephens et ses collègues ont interrogé des personnes appartenant à des occupations de classe ouvrière (c.-à-d. Pompiers) sur leurs sentiments à l'idée de faire le même choix qu'un ami (p. Pour ces individus de la classe ouvrière, faire le même choix qu'un ami a engendré un effet positif. Pour les personnes titulaires d'une maîtrise en administration des affaires, ce même choix a irrité la personne.
Dans une étude finale réalisée par Stephens et ses collègues, des stylistes ont offert un stylo à des personnes qui avaient fait des études secondaires et supérieures pour compléter une expérience. Les participants instruits du secondaire étaient heureux de recevoir ce cadeau. Les participants formés à l'université voulaient choisir un stylo pour eux-mêmes.
Pris ensemble, il semble que les environnements de classe sociale modifient radicalement ce que nous ressentons au sujet de nos choix quotidiens (même les choix concernant le type de stylo à utiliser!). Cette différence psychologique fondamentale qui façonne la vie des individus de classe supérieure et inférieure est susceptible de s'étendre à plusieurs domaines. L'un, en particulier, concerne les modèles d'empathie. Nous considérerons cette recherche dans la partie II!
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Stephens, NM, Fryberg, SA, et Markus, HR (2011). Quand le choix n'est pas égal à la liberté: une analyse socioculturelle de l'agence dans les contextes américains de classe ouvrière Psychologie sociale et personnalité de la personnalité DOI: 10.1177 / 1948550610378757
Stephens, Nouveau-Mexique, Markus, HR, & Townsend, S. (2007). Le choix comme acte de sens: Le cas de la classe sociale Journal de la personnalité et de la psychologie sociale DOI: 10.1037 / 0022-3514.93.5.814
Kraus MW, PK Piff, R Mendoza-Denton, ML Rheinschmidt & Keltner D (2012). La classe sociale, le solipsisme et le contextualisme: comment les riches sont différents des pauvres. Revue psychologique, 119 (3), 546-72 PMID: 22775498
