Enseigner la sexualité: Combien pouvons-nous attendre des enseignants?

Récemment, il y a eu beaucoup d'histoires dans les nouvelles au sujet des révisions des programmes d'éducation sexuelle des écoles (MT, ON) ainsi que des nouvelles lois anti-intimidation à New York et en Illinois. Habituellement, une grande partie de la controverse tourne autour des tentatives d'inclure l'éducation et le soutien pour les enfants et les familles qui tombent quelque part en dehors des normes sociales pour la masculinité et la féminité hétérosexuelles. Ces politiques et réformes du curriculum sont nécessaires pour protéger les élèves contre l'intimidation et le harcèlement et pour réduire la discrimination contre de nombreux groupes ciblés – en particulier les personnes bisexuelles, gays, lesbiennes, queer, interrogatives, transgenres et bispirituelles. Les enseignants sont les principaux professionnels responsables de la mise en œuvre de ces réformes; Cependant, la plupart manquent de formation et de connaissances dans ces domaines pour le faire efficacement. Que peut-on faire pour améliorer les connaissances et la sensibilisation des éducateurs aux problèmes liés à la diversité sexuelle? Vaut-il la peine de risquer la controverse publique pour le faire? Les enseignants devraient-ils s'attaquer à ces problèmes? Que peut-on faire pour initier ces changements?

Dans mon nouveau livre [amazon 9048185580], j'introduis quelques mythes communs et idées fausses liées à l'intégration de ces problèmes dans la vie de l'école:

1. Quand on parle de diversité sexuelle ou de genre, cela signifie simplement enseigner l'homosexualité.
2. L'apprentissage du genre et de la sexualité n'est pas pertinent pour les professionnels de l'éducation et les travailleurs de jeunesse, en particulier ceux de l'enseignement primaire.
3. L'enseignement sur le genre et la diversité sexuelle est controversé et devrait être évité dans les écoles.
4. Certaines religions enseignent que l'homosexualité est fausse, donc les écoles ne devraient pas parler de la diversité sexuelle, car cela pourrait violer les croyances religieuses ou culturelles de certains élèves.

Pourquoi enseigner sur le genre et la diversité sexuelle?
Les questions relatives au genre et à la diversité sexuelle ont toujours été présentes dans les écoles. De nombreux aspects de la vie scolaire sont construits autour des rôles sexuels traditionnels: les filles et les garçons entrent dans le bâtiment de l'école à partir de portes séparées, les filles étudient l'économie domestique et les garçons vont à la menuiserie. Les enseignants étaient des femmes non mariées et les directeurs et les surintendants étaient des hommes (Blount, 1996, 2005). Bien qu'au 21ème siècle, beaucoup de ces traditions soient devenues moins rigides, les impacts durables de ces pratiques se font toujours sentir aujourd'hui.

Les écoles jouent un rôle clé dans l'enseignement et le renforcement des valeurs dominantes de la culture, ce qui est particulièrement vrai dans les domaines du genre et de la sexualité. Dès le premier jour où ils entrent en maternelle ou en maternelle, les enfants sont identifiés par leur sexe sur des formulaires d'inscription, appelés «garçons et filles», et leur genre est constamment pratiqué et renforcé par des histoires, des jeux libres et des interactions avec leurs enseignants. et leurs pairs (Blaise, 2005; Renold, 2000). Les écoles sont également un site populaire pour explorer les relations exclusives avec les «meilleurs amis» à l'école primaire et les «petits amis» ou «petites amies» dans les dernières années (Renold, 2003, 2006). C'est souvent là que les jeunes développent leurs premiers béguins et apprennent à connaître les familles, les relations, la reproduction et ce que la société attend d'eux. Une grande partie de ce qui se passe à l'école est sexuée ou sexualisée et, pour cette raison, il est important que les éducateurs comprennent très bien comment les systèmes de sexe, de genre et de sexualité fonctionnent dans le cadre de la maternelle à la 12e année.

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J'ai enseigné sur les questions liées au genre et à la diversité sexuelle dans les écoles au cours des quinze dernières années et j'ai l'habitude de rencontrer la résistance des étudiants, des parents et des éducateurs professionnels sur le sujet. Il est fréquent que les élèves refusent de discuter de sujets qui les rendent inconfortables ou pour lesquels ils n'ont aucune expérience antérieure dans les écoles. Il est important que les éducateurs connaissent bien ces questions pour quatre raisons principales: la sécurité des élèves, la santé physique et émotionnelle, la diversité et l'équité, ainsi que l'engagement et le succès des élèves . Le chapitre 1 de mon livre aborde chacun de ces domaines en profondeur et constitue un bon point de départ pour quiconque souhaite en savoir plus sur ces sujets et sur la façon dont ils affectent la sécurité et le bien-être de tous les membres d'une communauté scolaire.

Impacts de la formation des enseignants
Le Réseau d'éducation gay, lesbienne et hétérosexuelle (GLSEN) a récemment publié un rapport sur les résultats de sa collaboration avec les écoles publiques de New York pour offrir une formation à leurs enseignants, conseillers et administrateurs sur les questions liées au genre et à la diversité sexuelle. Dans ce rapport, les chercheurs ont déclaré que:

Les résultats de l'évaluation de la première année démontrent que ce programme de formation est un moyen efficace de développer la compétence des éducateurs pour lutter contre l'intimidation et le harcèlement fondés sur des préjugés et créer des environnements scolaires plus sécuritaires pour les élèves LGBTQ. Les résultats suggèrent que fournir une telle formation à tout le personnel de l'école, y compris les administrateurs, aurait un effet encore plus fort sur l'environnement scolaire. En outre, garantir des possibilités suffisantes pour développer les compétences des éducateurs en intervenant dans les comportements anti-LGBTQ pourrait améliorer l'efficacité des formations. Pour maintenir les avantages de la formation, le personnel devrait bénéficier d'occasions de perfectionnement professionnel continues et avancées en matière de soutien aux étudiants LGBTQ et de lutte contre l'intimidation et le harcèlement fondés sur des préjugés. (pg v)

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Ces résultats offrent des preuves convaincantes que les enseignants et autres professionnels de l'éducation peuvent bénéficier d'une éducation plus complète et ciblée sur les questions liées au genre et à la diversité sexuelle. La plupart des participants à ce programme n'avaient jamais reçu de formation ou d'information sur ces sujets. C'est pourquoi il est important pour les écoles d'éducation et les programmes qui travaillent avec les professionnels actuels et de l'éducation d'intégrer ces sujets dans leur programme d'études. Les professionnels de l'éducation doivent prendre l'initiative de poursuivre leur propre développement professionnel dans les zones de faiblesse, mais les universités, les groupes d'accréditation tels que le NCATE et les syndicats d'enseignants doivent travailler ensemble pour combler ces lacunes. Il existe de nombreuses ressources communautaires, des films, des livres et d'autres guides de programmes et de politiques disponibles rédigés par des experts possédant une vaste expérience dans le domaine. Malheureusement, ces ressources ne sont pas largement utilisées et les étudiants et les familles de notre système scolaire public en souffrent.

7 choses que vous pouvez faire pour améliorer le climat de genre et de diversité sexuelle dans votre communauté et / ou votre école

1. Si vous êtes un parent: appelez votre école ou votre district scolaire et demandez quelle sorte de formation et d'ateliers sont offerts au personnel éducatif pour les préparer à lutter contre l'intimidation gays, inclure et soutenir les enfants de parents homosexuels et promouvoir la diversité et l'acceptation de tous les enfants et les familles. Faites du bénévolat pour faire partie d'un groupe de travail afin de régler ces problèmes dans votre communauté.
2. Si vous êtes un enseignant ou un conseiller scolaire: utilisez l'heure d'été pour planifier une unité d'enseignement ou collaborer avec des collègues dans le cadre d'un projet scolaire qui sensibilisera vos élèves et la communauté scolaire à ces problèmes. GLSEN.org et GALE-BC ont d'excellentes idées pour tous les niveaux.
3. Si vous êtes étudiant: parlez à votre famille ou à un autre adulte de confiance de ce qui se passe dans votre école et de ce que vous aimeriez voir changer: plus de livres sur le genre et la diversité sexuelle dans la bibliothèque de l'école ou de la ville? Meilleure application de la politique anti-intimidation de l'école? Démarrage d'une alliance gay-droite? Demandez leur aide et vos suggestions – créez un groupe Facebook pour faire participer vos amis!
4. Si vous êtes un administrateur ou un membre d'un conseil d'établissement: entamez des pourparlers pour inviter un expert à offrir une formation d'une demi-journée complète à votre école ou au personnel de votre conseil scolaire sur ces questions. Inclure un plan pour faire en sorte que ce sujet soit réexaminé au cours des journées de formation à l'échelle de l'école au moins tous les deux ans.
5. Étendez vos propres connaissances sur ces questions en lisant des livres, en regardant des vidéos ou en assistant à des ateliers et des événements locaux. Il y a une longue liste de ressources proposées dans mon livre [amazon 0807749532].
6. Signez cette pétition en ligne contre le renforcement des rôles traditionnels de genre à travers la scolarisation ségréguée.
7. Signez cette pétition en ligne en demandant à votre représentant local de prendre des mesures pour appuyer la Loi sur l'amélioration de la sécurité dans les écoles.

Les références

Blaise, M. (2005). Jouer directement !: Découvrir les discours sur le genre dans la classe de la petite enfance . New York: presse de Routledge.

Blount, JM (1996). Les hommes virils et les femmes femmes: la déviance, la polarisation du rôle du genre et le changement dans l'emploi scolaire des femmes, 1900-1976. Harvard Educational Review, v66 n2 p318-38 Somme 1996 .

Blount, JM (2005). Fit to Teach: Désir de même sexe, genre et travail scolaire au XXe siècle . Albany, NY: SUNY Press.

Meyer, EJ (2009). Genre, intimidation et harcèlement: Stratégies pour mettre fin au sexisme et à l'homophobie dans les écoles . New York, NY: Teachers College Press.

Meyer, EJ (2010). Genre et diversité sexuelle dans les écoles . New York, NY: Springer.

Renold, E. (2000). "Sortant": genre (hétéro) sexualité et école primaire. Genre et éducation, 12 (3), 309-326.