Les arts au centre de l'éducation créative

Vers la fin du mois de mai, nous partirons pour Séoul, en Corée, pour prononcer le discours liminaire d'ouverture de la deuxième Conférence mondiale de l'UNESCO sur l'éducation artistique. Nous sommes ravis d'avoir l'occasion de parler de certaines de nos choses préférées – la pensée imaginative, la créativité et le rôle profond que l'art peut jouer dans l'éducation pour les deux. Voici un aperçu de ce que nous aurons à dire, le "résumé" de notre conversation …

Notre thème est «Les arts au centre» de l'imagination créatrice et donc au centre de l'éducation. Que nous considérions la nature intraitable de la faim, de la pauvreté et de l'injustice systémique ou les impératifs économiques d'un village planétaire, le 21ème siècle exige une attention renouvelée à l'imagination créatrice. Comme Mitchel Resnick, du Media Lab du MIT, écrit: «Dans le monde en évolution rapide d'aujourd'hui, les gens doivent continuellement trouver des solutions créatives aux problèmes inattendus. Le succès repose non seulement sur ce que vous savez ou sur ce que vous savez, mais aussi sur votre capacité à penser et à agir de manière créative »(Resnick, 2007). Ce besoin est tellement pressant, pour les individus, les nations et les cultures, que l'éducation pour l'imagination et la créativité devient un droit social essentiel. Pour cette entreprise éducative, les arts fournissent la clé.

Nous soutiendrons cet argument en démontrant quatre thèses qui ont formé l'épine dorsale d'une grande partie de notre recherche:

1) Les arts et l'artisanat soutiennent l'innovation dans la science et la technologie. En effet, de nombreux scientifiques et inventeurs, parmi les plus éminents, ont nourri leur créativité professionnelle avec des métiers d'art et d'artisanat. Des études statistiques corroborent le lien entre la pratique des arts et métiers et la créativité scientifique.

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2) Les scientifiques peuvent inventer de nouveaux arts et les artistes peuvent découvrir de nouvelles sciences. Les mélanges d'arts et de sciences produisent de nouveaux arts tels que la peinture électronique et la musique électronique, ainsi que de nouvelles sciences et technologies, comme le camouflage et la programmation informatique. En fait, de telles innovations nécessitent souvent la fusion de connaissances scientifiques et artistiques.

3) Les arts et l'artisanat sont en corrélation avec la créativité non seulement dans les sciences, mais dans des disciplines aussi disparates que la littérature et les affaires. Nous explorons cette thèse avec des lauréats du prix Nobel exemplaires dans les domaines des sciences, de la littérature, de l'économie et de la paix. Nous regardons au-delà des cercles Nobel dans les arts et les sciences; nous offrons des preuves que les professions artistiques semblent prévaloir chez les entrepreneurs et les hommes d'affaires à succès, aussi. Encore une fois, l'analyse statistique des données de groupe suggère que le lien entre les métiers d'art et d'artisanat et la créativité est vrai non seulement dans la science, mais dans un large éventail de disciplines.

4) Enfin, l'art et l'artisanat sont en corrélation avec la créativité car ils impliquent la maîtrise personnelle du processus créatif et de ses «outils de pensée». Dans notre livre, Sparks of Genius , nous identifions et décrivons 13 de ces outils imaginatifs. l'abstraction, la reconnaissance de formes, la formation de formes, l'analogie, la pensée dimensionnelle, la modélisation, la pensée corporelle, l'empathie, le jeu, la transformation et la synthèse (pensée synthétique ou ce que nous appelons synosie). Ces outils sont facilement et explicitement exercés dans les arts, de l'enfance à l'âge adulte, et ils sont transférables des arts à d'autres formes d'apprentissage et de connaissance – ce qui rend les arts essentiels dans tout effort de créativité scolaire. , dans toutes les disciplines.

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Nous concluons avec trois messages à retenir: 1) les arts et l'artisanat développent des compétences, des outils, des concepts, des structures et des connaissances qui sont utiles à de nombreuses autres disciplines; 2) les arts et métiers développent la maîtrise de l'imaginaire créatif, de ses processus et de ses outils de réflexion; 3) les arts sont donc utiles à toute l'éducation, de la même manière que les arts du langage et les mathématiques sont utiles. En résumé, les arts et l'artisanat – et les outils de pensée qu'ils exercent – sont au centre de l'éducation parce qu'ils peuvent et vont enflammer l'imagination créatrice essentielle aux innovations scientifiques, politiques, économiques et culturelles de haut niveau qui doivent nous conduire à l'avenir.

… Comme vous le savez peut-être, au cours des dernières années, nous avons abordé ces points dans un certain nombre d'articles sur ce blog. Maintenant, nous attendons avec impatience la conférence de l'UNESCO elle-même. En participant à ce rassemblement de personnes et d'institutions du monde entier, nous garderons les yeux et les oreilles ouverts. Nous apprendrons tout ce que nous pouvons sur les préoccupations internationales pour le thème de la conférence, «Arts pour la société, éducation pour la créativité». Et nous vous ferons savoir ce que nous découvrons.

© Robert et Michèle Root-Bernstein 2010

Les références:
Resnick, M. (2007). Semer les graines pour une société plus créative. Apprendre et diriger avec la technologie, ISTE (Société internationale pour la technologie dans l'éducation) (Décembre / Janvier 2007-8, pp. 18-22). Disponible sur http://web.media.mit.edu/~mres/papers/Learning-Leading-final.pdf

La deuxième Conférence mondiale sur l'éducation artistique, UNESCO @
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