La cible est juste sur la cible au sujet de l'utilisation des étiquettes de genre

J'ai fait beaucoup d'interviews cette semaine après que Target ait annoncé qu'ils supprimeraient leurs distinctions de genre des jouets et de la literie. Fondamentalement, leur décision signifie simplement que les jouets et la literie seront organisés de la même manière qu'ils le sont actuellement, tout simplement sans les étiquettes "Girls Toys" et "Boys Toys". L'allée de la poupée ne sera pas étiqueté seulement pour les filles et les pirates couvre-lit ne sera pas étiqueté comme juste pour les garçons. Quand j'ai lu à ce sujet, j'ai immédiatement applaudi la décision (surtout parce que j'avais juste acheté le couvre-lit pirate pour ma fille de cinq ans et a été agacé par la signalisation).

J'aurais dû me rendre compte que le contrecoup suivrait bientôt, et il l'a fait rapidement. La critique s'est résumée à deux points principaux. Pour paraphraser, un argument est que cette décision conduira au chaos comme des grand-mères confuses errent sans but dans les allées ne sachant pas quoi acheter pour leurs petits-enfants («Ma petite Maggie aime mon petit poney, mais l'allée n'est pas étiquetée pour les filles. Je ne sais pas où sont les jouets pour les filles. "). Le deuxième argument est que nous sommes nés en tant que garçons et filles et que Target essaie de rendre tous les enfants transgenres. Je ne savais pas que Target avait autant de pouvoir sur notre biologie; Je pensais juste qu'ils avaient de bonnes affaires sur les serviettes.

Source: Une fille puissante

La réalité, cependant, est que la décision de Target ne vient pas de nulle part. Ils apportent un changement que les organisations de base défendent depuis des années. Par exemple, Toys Be Be Toys a fait campagne pour que «les industries du jouet et de l'édition cessent de limiter les intérêts des enfants en faisant la promotion de jouets et de livres uniquement pour les filles et d'autres pour les garçons.» Play Unlimited Toy for Everybody. »Ils insistent pour que No Gender December exhorte les parents à penser aux stéréotypes sexuels lorsqu'ils achètent leurs cadeaux de Noël.

La raison pour laquelle ces organisations poussent les magasins et les commerçants à réduire leur utilisation des labels de genre, c'est parce qu'ils écoutent les scientifiques. La science sur la façon dont les stéréotypes de genre se développent chez les enfants a montré que la décision de Target est bonne pour les enfants. Pourquoi? Premièrement, les jouets sont importants pour les enfants.

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Le jeu, c'est COMMENT les enfants apprennent des compétences, apprennent à se connaître et apprennent à connaître le monde. Tous les enfants ont besoin de jouets qui les encouragent à être actifs et développent une coordination oculo-manuelle (comme des balles), des jouets qui les aident à s'entraîner spatialement et à apprendre la physique de base (comme les jouets de construction et de technologie). poupées), et des jouets qui favorisent la créativité (comme les arts et l'artisanat). Malheureusement, ces jouets sont séparés dans les allées des garçons et les allées des filles, et sont explicitement étiquetés comme tels.

Beaucoup de gens supposent que l'étiquetage et le tri par sexe n'a pas vraiment d'importance. L'argument que les gens ont avancé contre la décision de Target est que les garçons et les filles sont naturellement différents, et que les garçons veulent intrinsèquement des Legos et des figurines et que les filles veulent des poupées et des services à thé. Si cela est vrai, alors pourquoi ajouter l'étiquette importe-t-il?

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"Comment les jouets sont étiquetés et affichés affecte les habitudes d'achat des consommateurs. Beaucoup de gens se sentent mal à l'aise d'acheter à un garçon un jouet rose ou une fille un jouet étiqueté comme «pour les garçons».

D'autres acheteurs peuvent simplement ignorer les choix restreints qui leur sont offerts. Ils peuvent ne pas remarquer que des kits de science et des jouets de construction sont absents de la section «filles», ou des jouets d'art et d'artisanat et de cuisine des «garçons». Si on ne leur offre jamais la chance, un enfant peut ne jamais savoir s'il apprécie un certain jouet ou style de jeu.

Et les enfants prennent en compte ces messages sur ce que les filles et les garçons sont supposés aimer. Ils sont à la recherche de modèles et de règles sociales – ils comprennent la règle du genre «Ceci est pour les garçons et pour les filles», de la même manière que les autres règles sociales, comme «Ne pas frapper». Ces limites rigides éloignent les enfants de leurs véritables préférences et constituent un terrain fertile pour l'intimidation. "

C'est en effet ce que font les enfants. En fait, la recherche a montré que l'étiquette du jouet – jouet des filles ou des garçons – est plus importante que le jouet lui-même. Dans plusieurs études qui ont été reproduites souvent, les enfants d'âge préscolaire ont été amenés dans un laboratoire de recherche et ont reçu un jouet créé par les chercheurs, un que les enfants n'ont jamais vu auparavant. On dit à certains enfants qu'il s'agit d'un jouet avec lequel les garçons aiment jouer, et on leur dit que c'est quelque chose avec lequel les filles aiment jouer. Les garçons qui pensent jouer avec un petit garçon pensent que c'est très amusant. Quand on leur dit que c'est un jouet de fille, ils disent que ce n'est pas amusant et ne le veulent pas. Les filles font la même chose. Ils aiment quand il est étiqueté une fille jouet, et le rejeter quand il est étiqueté un jouet garçon. Le jouet n'a jamais changé, juste l'étiquette. Il n'est donc pas surprenant que les filles se dirigent vers la section des filles du magasin de jouets et les garçons vers la section des garçons. C'est souvent moins sur leurs intérêts et plus sur l'identification avec le «bon» groupe.

Cela va bien au-delà de dire simplement que le «bon» jouet est plus amusant que le «mauvais» jouet. Lorsque les enfants reçoivent de nouveaux jouets et se font dire qu'ils sont des jouets pour garçons ou des jouets pour filles, les enfants explorent plus attentivement le jouet en fonction de leur sexe, passent plus de temps à apprendre et à le comprendre. Ils le touchent plus, l'inspectent plus, et posent plus de questions à ce sujet. Sans surprise, ils se souviennent également plus sur les jouets qui ont été étiquetés pour leur groupe. Rappelez-vous que c'est des enfants d'âge préscolaire! Il ne s'agit pas de garçons nés pour jouer avec des camions et des filles pour jouer avec des poupées. Il s'agit d'étiqueter les camions en tant que jouets pour garçons et poupées en tant que jouets pour filles et enfants sachant quel jouet ils sont censés jouer (et quel jouet éviter comme la peste). Ils développent alors naturellement une expertise dans les jouets de leur propre groupe. Avant l'âge de 2 ans, les garçons et les filles aiment les poupées au même degré. Ce n'est qu'une fois que les garçons apprennent à être des garçons que leur intérêt pour les poupées s'effondre.

Des étiquettes comme celle-ci disent aux enfants que la chimie est réservée aux garçons.

Source: Christia Brown

Savoir quel est le «bon» jouet peut même influencer la façon dont les enfants jouent avec. Raymond Montemayor, professeur de psychologie à l'Ohio State University, a introduit dans son laboratoire des enfants de six à huit ans. Il leur a parlé de son nouveau jeu de lancer appelé M. Munchie (qui n'était en fait qu'un jouet canadien inconnu des enfants du Midwest américain). Pour marquer des points, les enfants jettent autant de billes de plastique qu'ils peuvent dans la bouche d'un clown en treize secondes. On a dit à certains enfants que le jeu était «pour les filles, comme des valets». On a dit aux autres que le jeu était «pour les garçons, comme le basketball.» Non seulement les enfants préféraient le jeu quand ils appartenaient à leur groupe. effectué mieux quand c'était pour leur groupe. Les filles ont jeté plus de billes dans le clown quand on leur a dit que c'était un jeu de fille que quand on leur a dit que c'était un jeu de garçon. À l'inverse, les garçons étaient plus précis quand ils pensaient que c'était un jeu de garçon plutôt qu'un jeu de fille.

Toutes ces études nous disent que les enfants, avant de commencer la première année, savent qu'ils sont des garçons ou des filles et connaissent toutes sortes de «règles» concernant les garçons et les filles. Ils savent avec quels jouets les garçons et les filles jouent, comment les garçons et les filles sont censés agir, et quels genres d'emplois les garçons et les filles deviendront. Plus important encore, croire qu'un jouet ou une activité est pour les garçons plutôt que pour les filles déterminera qui joue avec, qui apprend à ce sujet, et qui est le meilleur. L'étiquette seule est suffisante pour conduire le comportement des enfants.

Ce que nous avons appris, c'est que les étiquettes sont importantes! Pas tellement pour les adultes, mais pour les enfants. Les étiquettes indiquent qu'il existe des règles sur qui peut jouer avec quoi. Ce sont des règles que les enfants appliquent pour eux-mêmes parce que les garçons veulent être un bon exemple d'un garçon et les filles veulent être un bon exemple d'une fille. Le problème est que cela limite les compétences et les capacités que les enfants vont développer. Chaque fois qu'un garçon s'écarte de l'allée des poupées (une conséquence évitable de l'étiqueter pour les filles), il rate une chance de développer les compétences de soins et de gardiennage qui lui seront utiles lorsqu'il deviendra papa. Chaque fois qu'une fille se tait de jouets de construction (une conséquence évitable de l'étiquetage pour les garçons), elle manque de pratiquer ses compétences spatiales qui seront testées plus tard dans les classes de mathématiques avancées. Les étiquettes conduisent ces choix. Si davantage de magasins suivaient l'exemple de Target, il serait important que les enfants deviennent des individus plus prospères et plus prospères.

Pour en savoir plus sur la façon dont ces problèmes affectent les enfants, lisez:

Parenting Beyond Pink ou Blue: Comment élever les enfants sans stéréotypes de genre

Pour un excellent article, lisez ceci sur le site web de Mighty Girl

Pour lire les études spécifiques mentionnées, voir:

Bradbard, Marilyn R. et Richard C. Endsley. "Les effets de l'étiquetage typé par sexe sur l'information et la rétention des enfants d'âge préscolaire" Sex Roles 9 (1983): 247-260.

Montemayor, Raymond. "La performance des enfants dans un jeu et leur attraction en fonction des étiquettes à caractères sexuels." Child Development (1974): 152-156.