Ma fille me semblait différente des autres enfants de son âge. Elle était plus sédentaire en tant que bébé et n'avait pas un grand équilibre après avoir appris à marcher. Quand elle a commencé à l'âge préscolaire à l'âge de trois ans, elle a commencé sur le toit avec tous les appareils de gymnastique de la jungle. La plupart des enfants se sont immédiatement engagés dans les activités mais ma fille a d'abord observé avant de jouer. À l'époque, je n'avais aucune idée qu'elle avait un trouble d'apprentissage non verbal (NVLD). Elle était très verbale et aimait l'école, bien que se séparer de moi provoquait un peu d'anxiété. Elle a commencé à se réveiller la nuit après avoir commencé l'école. Connexion à d'autres enfants était OK. Elle avait des dates de jeu et s'entendait bien avec les autres mais à mes yeux n'était pas recherchée. Son professeur était fabuleux, harmonisé, acceptant et créant un environnement sûr pour qu'elle grandisse et apprenne.
L'année suivante était horrible. Son professeur n'était pas à l'écoute et ne savait pas quoi faire de mon enfant. Nous sommes allés en classe dans une pizzeria, je suis allé en tant que parent participant. Elle a jumelé les enfants mais a laissé ma fille sans partenaire. Quand nous sommes arrivés à la pizzeria, ma fille est allée aux toilettes et quand elle est sortie, son professeur lui a dit qu'elle ne participerait pas à l'activité parce qu'elle était en retard. Je suis intervenu et elle a participé. J'étais perplexe et en colère. Pourquoi l'enseignant se comportait-il de cette manière rejetée? Elle m'a même dit un jour que mon enfant marchait certainement vers son propre tambour. Il était clair pour moi que cet enseignant ne comprenait pas mon enfant. Au lieu de communiquer sa confusion ou son inquiétude, elle est devenue agressive envers elle et moi. Je me sentais dans une position compromise. J'étais heureux de travailler avec l'école et le professeur, mais le professeur l'a fait comme s'il y avait des côtés. Je pensais que nous devrions tous être du même côté, faire ce qui était le mieux pour mon enfant. Cela fait partie du problème d'être dans une école ordinaire lorsque votre enfant est différent. Les éducateurs ne sont pas éduqués sur la façon d'interagir avec ces enfants.
C'était cette année-là qu'elle a été évaluée. Elle a pris l'ERB et a eu une grande séparation entre son QI verbal et de performance. Avoir un doctorat En psychologie clinique, je savais qu'elle devait avoir une sorte de trouble d'apprentissage. Je n'avais aucune idée de ce que c'était que l'apprentissage n'était pas mon domaine d'expertise. Il nous a fallu un an pour découvrir qu'elle avait NVLD.
C'était utile d'avoir un diagnostic. Cependant, c'était aussi confus – son thérapeute a dit qu'elle était comme un oignon et nous ne savions pas comment elle se déroulerait. Je me suis éduqué, même s'il n'y avait pas grand-chose à propos de NVLD. Il était clair pour moi que j'avais besoin de faire équipe avec son école. Les cinq ont été beaucoup mieux que ses professeurs étaient totalement réceptifs à travailler avec les spécialistes que j'ai embauchés et moi-même. Ma fille était sur la bonne voie ou alors je pensais. Elle était différente. Elle a appris à lire comme un adulte cette année-là. Sa compréhension n'était cependant pas proportionnelle à ses capacités de décodage. Elle s'entendait bien avec les autres mais n'était certainement pas aussi capable de s'engager dans un jeu réciproque que ses pairs.
Le parcours éducatif de ma fille a été difficile et inégal. Quand elle était plus jeune, nous dépendions de la réceptivité, de l'empathie et des compétences inhérentes de l'enseignant. Certains étaient bons et d'autres étaient mauvais. Ma fille aimait apprendre. Elle a travaillé dur. Cependant, elle était socialement différente. Elle a mal lu les indices sociaux, posé beaucoup de questions et elle pourrait être rebutant. Certains enseignants savaient intrinsèquement comment travailler avec elle ou tendre la main et demander. C'était difficile pour moi, en tant que parent, de m'isoler et je me sentais parfois impuissant. Ma fille n'appartenait pas au courant dominant mais elle ne s'intégrait pas non plus dans le système éducatif spécial. Elle ne va nulle part. Elle est restée dans le courant dominant. Ce n'était pas le bon choix. Elle avait besoin d'une école avec des universitaires exigeants tout en mettant l'accent sur la pièce sociale, le fonctionnement exécutif et tout autre soutien scolaire dont on pourrait avoir besoin. Cette école n'existait pas ou je n'ai pas pu la trouver.
Ma fille maintenant dans la mi-vingtaine ne sera jamais libre de son handicap. Cependant, si cela a été fait pour être un diagnostic valide, ce qui n'est pas le cas, d'autres personnes comme elle pourraient un jour recevoir une éducation appropriée.
