J’ai grandi à Chickasha, en Oklahoma. C’est une petite ville dont la population a augmenté et est tombée avec les hauts et les bas du cycle du pétrole, avec une communauté agricole au centre. Contrairement aux grandes zones métropolitaines, il n’y avait pas d’école privée à fréquenter, pas d’école à charte et pas d’options pratiques pour le transfert dans d’autres écoles. Le défaut était que si vous viviez dans la communauté, vous avez fréquenté les écoles publiques de Chickasha. Le point de vue de la tour d’ivoire est souvent que l’athlétisme n’a aucun rôle dans l’éducation, mais à Chickasha ils ont servi à: 1) rassembler divers étudiants, 2) exposer les étudiants à des leçons de dur labeur et d’intégrité; aller au collège qui n’aurait pas eu cette possibilité, sinon pour des bourses d’athlétisme.
De nombreux enseignants du district avaient fréquenté le système scolaire en tant qu’élèves et la faculté d’enseignement était très stable dans toutes les écoles. Cela a formé le noyau d’un système d’écoles publiques capable de supporter le roulement administratif avec les surintendants qui vont et viennent, chacun apportant des visions différentes à une petite ville qui valorise l’éducation. Mais lorsque la direction administrative ne correspond pas aux valeurs d’une communauté, c’est une recette pour la dissidence et l’échec de la programmation.
Récemment, ma ville natale a reçu beaucoup d’attention pour la suspension de quatre employés pour une foule d’allégations (Lane, 2017; Rayne, 2017; Sweetman, 2017; voir les liens dans la section de référence). Il y a des questions juridiques à régler et je ne suis pas au courant de détails supplémentaires en dehors des rapports publics. Cependant, je commenterai les critiques générales à l’égard du programme au centre du débat, le Centre d’apprentissage personnalisé pour étudiants, et l’un des éducateurs suspendus en particulier.
L’ancien éducateur de l’école publique de Chickasha, LJ Powell (19 décembre 2017), a récemment écrit une lettre d’opinion sur l’état des écoles publiques de Chickasha. Il a discuté des changements qu’il avait vus depuis le début de son travail là-bas en 1958 au début de l’intégration. M. Powell a assumé de nombreux rôles dans le district scolaire, notamment le professeur, le doyen des étudiants, le directeur des sports, l’entraîneur en chef du baseball et l’entraîneur en chef du football. Dans sa lettre, il a critiqué le Centre d’apprentissage personnalisé, où les étudiants apprennent avec des plans d’apprentissage personnalisés où les élèves s’auto-enseignent et ont de multiples tentatives de faire un test à leur choix. À cet égard, il a écrit une déclaration particulièrement intéressante. “Je me rends compte qu’il faut de l’argent pour gérer le système scolaire, mais PAS au détriment de l’éducation de nos étudiants. Ce qu’ils font ne prépare pas nos étudiants à l’université ou à la vie, aucun de ces deux événements ne vous donne 4 chances de réussir! ”
En ce qui concerne les écoles publiques de Chickasha, M. Powell soulève deux points essentiels. Le premier est la question du financement. Les écoles publiques de Chickasha n’ont jamais été riches en fonds. Il n’y a tout simplement pas assez d’argent dans la communauté pour avoir une base d’imposition suffisante pour donner au système scolaire des fonds pour le luxe. Cependant, le système scolaire a toujours fourni des installations et des services agréables aux étudiants. La communauté apprécie vraiment l’éducation, ce qui explique pourquoi il y a eu tellement de membres de la communauté qui ont assisté aux récentes réunions du conseil scolaire. L’argent n’est pas la force du système scolaire. L’un des points forts du système scolaire a toujours été la communauté de soutien. Un autre point fort du système scolaire est le grand nombre d’éducateurs attentionnés, compatissants et talentueux qui consacrent leur carrière au district scolaire et s’investissent dans la communauté en tant que citoyens. Ces éducateurs vivent dans la communauté, mangent dans les restaurants de la communauté, assistent aux événements du district scolaire et vont à l’église dans la communauté. Les anciens élèves des écoles publiques de Chickasha ont un bilan plutôt positif en tant que professionnels de la communauté et au-delà. La constante est d’avoir des enseignants qui ont un intérêt dans le développement des élèves en tant que personnes à l’intérieur et à l’extérieur de la classe.
Le deuxième point clé de M. Powell est sa critique des centres d’apprentissage personnalisés. Cette critique me rappelle le moment où le district a expérimenté l’éducation basée sur les résultats dans les années 90. L’éducation basée sur les résultats a permis aux étudiants d’apprendre à leur propre rythme et de passer des examens jusqu’à ce qu’ils atteignent le niveau qu’ils désiraient ou dont ils avaient besoin. En termes de théorie de l’apprentissage psychologique, ce type d’apprentissage auto-rythmé est bien. Cependant, la mise en œuvre d’un programme aussi vaste dans un système scolaire public a eu des conséquences imprévues, y compris pour ma propre carrière.
Pratiquement, les étudiants n’ont appris aucun sentiment d’urgence. Pourquoi étudier dur en ce moment alors que vous pouvez le reprendre plus tard après avoir vu comment les questions sont formulées? À une époque où les élèves devaient apprendre à s’autodiscipliner, ils apprenaient l’auto-satisfaction (allez-y et faites ce que vous voulez avec votre temps maintenant et corrigez-le plus tard). Pour moi, je n’étais pas préparé à l’intensité du travail universitaire. Bien sûr, je connaissais le matériel quand j’ai quitté le lycée, mais je n’étais pas équipé pour survivre au travail universitaire avec les compétences nécessaires pour étudier. Il m’a fallu du temps pour développer ces compétences à l’université, car les attentes étaient différentes. En tant qu’éducateur, je suis certain qu’un tel étudiant ne réussirait pas dans mes cours, bien que je fasse des efforts supplémentaires au début de chaque semestre pour m’assurer que tous les étudiants savent qu’ils ne peuvent pas prendre du retard en raison du manque de rapidité. effort.
De plus, je voudrais parler de mon expérience avec M. Pete Bush, l’un des éducateurs suspendus. M. Bush était mon professeur et mon entraîneur au lycée et mon compagnon de chambre lors de voyages sur la route du baseball. J’ai beaucoup appris de ce que je sais sur la gestion de classe en le regardant en tant que professeur et j’ai aussi appris les compétences techniques qui m’ont valu d’être un entraîneur de baseball adjoint. M. Bush est certainement un homme intègre et un homme qui n’a jamais permis à qui que ce soit, en aucune circonstance, de prendre des raccourcis. Il est resté avec moi après presque chaque pratique, m’aidant à faire un travail supplémentaire à ma demande, au lieu de rentrer chez lui avec sa nouvelle femme et plus tard avec sa nouvelle épouse et son bébé. Je suis un éducateur et je ne sais pas si je suis passionné par la réussite de mes étudiants. Je voudrais penser que je fais, mais c’est une barre très haute à effacer.
Sans les conseils de M. Bush, je serais entraîneur de baseball au lycée. C’est un appel précieux, à coup sûr. Cependant, c’est lui qui m’a dit que je pouvais poursuivre des études supérieures plus profondément et être toujours impliqué dans le coaching de baseball. C’est lui qui m’a demandé en fin d’année ce que je voulais faire pour une carrière. J’ai dit: «Je veux devenir entraîneur de baseball au lycée.» Il m’a répondu: «Oui, vous pourriez être un très bon entraîneur de baseball. Mais vos compétences sont plus profondes que cela, alors ne vous vendez pas à découvert. Vous pouvez toujours être impliqué dans le baseball pendant que vous avez une autre carrière. Que veux-tu faire d’autre? “J’ai répondu par” Eh bien, j’aime beaucoup étudier la psychologie. “Et moi, professeur de psychologie, j’écris pour Psychology Today . Il n’y avait pas de gros budget administratif qui a conduit à cette conversation et aucune seconde chance à un test. Tout ce qui était requis pour cette leçon était un éducateur qui se souciait sincèrement des carrières réussies de ses élèves.
Nous avons besoin de plus de Pete Bush dans le système des écoles publiques de Chickasha, pas moins. Quelle que soit l’issue du problème dans les écoles publiques de Chickasha, l’histoire à long terme du district scolaire ne concerne pas la corruption et la cupidité, la mesquinerie et les représailles, la politique et le détournement de fonds. L’histoire des écoles publiques de Chickasha est celle d’une communauté qui soutient ses étudiants et ses enseignants et qui se soucie du développement holistique de ses élèves.
Les références
Layne, J. (2017, 14 décembre). Quatre employés suspendus des écoles publiques de Chickasha. Le Express-Star (voir lien).
Rayne, M. (20 décembre 2017). L’enquête se réchauffe après la suspension de 5 employés de l’école de Chickasha. KOCO News 5 , koco.com (voir lien).
Sweetman, C. (2017, 14 décembre). Les employés des écoles Chickasha ont été suspendus dans l’attente d’une enquête mystérieuse. Oklahoma ‘s News 4 , kfor.com (voir lien).
