Est-ce que je veux dire la séduction comme la séduction sexuelle? Bien sûr que non. J'ai des guillemets; ne me prenez pas littéralement au sujet des étudiants qui séduisent les professeurs. Est-ce que je veux dire la séduction comme obtenir des avantages injustes sur les autres étudiants grâce à l'ingratiation? Devine encore. Est-ce que je veux dire la séduction comme la création d'un lien humain avec des intérêts partagés dans les activités académiques? Bingo. Parlons de quelques aspects pratiques de l'interaction avec les professeurs (et par les professeurs, je veux dire toutes les espèces d'enseignants).
Ce n'est pas un guide exhaustif, mais il y a de bonnes choses à venir.
Pourquoi interagir avec les professeurs?
Les étudiants devraient interagir avec les professeurs parce que cela leur fait du bien. La recherche dans l'enseignement supérieur est claire sur cette question: l'interaction avec les professeurs – en dehors des heures de classe – est associée à une plus grande persévérance, motivation, développement scolaire, confiance, aspirations professionnelles, plaisir, engagement et apprentissage (voir , par exemple, Komarraju, Musulkin, Bhattacharya, 2010 [BTW, Meera Komarraju a écrit un blog merveilleux pour moi il y a quelques années.]). Une autre raison importante est que les professeurs vont écrire des lettres de recommandation qui devraient inclure plus que: «Ashley était une élève de ma classe qui est apparue et a reçu un A-.
Quand interagir
Beaucoup d'étudiants semblent penser qu'ils peuvent ou devraient interagir avec les professeurs seulement quand il y a un problème ou quand ils ont une plainte. Un autre moment populaire pour rencontrer les professeurs est après les tests ou les devoirs sont notés. Bonne idée! Ce n'est jamais une erreur de demander: «Comment puis-je faire mieux?» Cependant, je dis régulièrement à mes élèves le premier jour de cours que je connais la réponse à cette question MAINTENANT. Cela conduit à mon point principal …
Les étudiants devraient venir et parler avec leurs professeurs avant le premier test , et même dès la première semaine de cours (voir ma lettre aux étudiants de première année). Ces réunions sont où la séduction académique réelle, et certains avantages académiques vraiment cool, peuvent arriver. Mais débarrassons-nous de ce thème de séduction (maintenant que vous avez lu la moitié du message) et appelez ces réunions positives , ce qui signifie qu'il n'y a pas de problème à résoudre ou à se plaindre. Des réunions positives peuvent donner le ton à de bonnes relations enseignant-élève, même dans les grandes classes. Imaginez cette ouverture pour une lettre de recommandation: «Ashley a été le premier étudiant que j'ai eu pendant mes cent années à l'université et qui est venu à mon bureau des heures avant le premier test ….
Les étudiants devraient également profiter des occasions d'interactions moins formelles avec les membres du corps professoral. Ces possibilités varient en fonction de la culture du campus, mais peuvent inclure des heures de conversation programmées dans les cafés, des fonctions sur le campus telles que des pièces de théâtre et des concerts ou simplement des conversations rapides dans le couloir.
Comment interagir
L'une des choses les plus importantes que les étudiants (devraient) apprendre au début de leur carrière universitaire est qu'ils et leurs professeurs sont dans une relation professionnelle. Les élèves devraient montrer du respect à leurs professeurs en utilisant les lignes directrices suivantes:
Pour les interactions autour des problèmes ou des plaintes, le Dr Mark Felsheim du système des collèges et universités de l'État du Minnesota recommande ce qui suit:
De quoi parler
Au début du semestre, les étudiants peuvent devenir (et être!) Vraiment curieux et motivés sans le sous-texte d'avoir mal réussi un examen. Que ce soit pendant les heures de bureau ou à l'université, mon conseil est toujours de le garder professionnel et respectueux même si la réunion est moins formelle. Renseignez-vous sur les conseils pour bien faire dans le cours et à l'université. Parlez des objectifs que vous avez pour votre carrière. Et assurez-vous de poser des questions sur le sujet préféré de la plupart des professeurs: eux.
La règle Twinke-In-The-Eye. Les étudiants devraient poser des questions qui produisent un scintillement dans l'œil du professeur, car ils se rappellent pourquoi ils sont dans cette entreprise en premier lieu. (Ils pourraient aussi retourner sur leurs chaises et regarder vers le haut et vers la droite.) Quelques questions possibles à poser:
Vous avez eu l'idée…
Et si le professeur est un abruti?
Oui, ça arrive. Certains professeurs sont (ou agissent) inaccessibles, irrespectueux, amers, manquent d'aptitudes sociales de base et ne sont pas conscients de quel privilège il est d'enseigner aux étudiants (j'arrive un peu le jeudi après-midi). Mais apprendre à gérer les saccades dans les postes d'autorité est une excellente compétence professionnelle! Ne laissez pas une ou sept mauvaises expériences vous déprimer! Pensez aux moyennes au bâton: obtenir un coup 40% du temps est joli! Et parfois, faire l'effort peut faire la différence, même si la réunion semble mal fonctionner. (Certains professeurs se soucient vraiment de leurs étudiants même s'ils ont une personnalité «dure».)
Que peuvent faire les professeurs?
Les membres du corps professoral peuvent faire plus que simplement encourager ou demander aux étudiants de venir les voir. La recherche est également claire sur cette question: les membres du corps professoral peuvent améliorer la qualité de l'éducation des élèves en interagissant bien avec les élèves en dehors des cours. Ils peuvent augmenter la quantité et la qualité de leurs interactions avec les élèves en étant accessibles, en ayant et en montrant leur intérêt pour les élèves (ce qui n'est pas incompatible avec des normes élevées) et en démontrant du respect pour leurs élèves. Ces qualités et comportements font tout autant partie de l'enseignement que de la préparation à la classe. En d'autres termes: les professeurs devraient mettre un scintillement dans leurs propres yeux …
Dans d'autres articles, j'ai raconté des histoires d'interactions positives avec mes professeurs. Quelles sont tes histoires?
Référence
Komarraju, M., Musulkin, S., et Bhattacharya, G. (2010). Rôle des interactions étudiants-professeurs dans le développement du concept de soi, de la motivation et de la réussite scolaires des étudiants. Journal of College Student Development, 51, 332 à 342.
Reconnaissance
Je remercie Laura Sanchez du Learning Resources Center de l'Université du Colorado à Denver pour avoir dirigé un atelier exceptionnel qui a stimulé beaucoup de bonnes discussions et réflexions.
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Mitch Handelsman est professeur de psychologie à l'Université du Colorado à Denver et co-auteur (avec Sharon Anderson) d' Éthique pour les psychothérapeutes et les conseillers: une approche proactive (Wiley-Blackwell, 2010). Il est également rédacteur en chef adjoint du manuel d'éthique en psychologie de l'APA en deux volumes. (American Psychological Association, 2012).
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