Lecture avec but, ou buts

Mon université (pas que je le possède ou quoi que ce soit, mais je suis fier de travailler ici à CU Denver) a embauché un cabinet de relations publiques il y a quelques années pour nous aider à vendre aux étudiants et aux parents. Le mot d'ordre principal qu'ils ont trouvé était «Apprendre avec but». Au début, j'étais cynique – le cynisme est un danger professionnel pour les professeurs les plus expérimentés. Cependant, le slogan s'avère être un très bon principe!

Je veux vous parler d'un article merveilleux que j'ai lu récemment qui traite de l'importance et des objectifs de la lecture en tant qu'ensemble de compétences. L'article s'intitule «Une lettre ouverte aux lycéens sur la lecture». L'auteur, Patrick Sullivan, est professeur d'anglais au Manchester Community College du Connecticut. J'ai écrit ma propre lettre à des étudiants débutants, donc j'étais vraiment intéressé de voir ce que Sullivan avait à dire. J'ai trouvé ses commentaires très perspicaces et utiles – en d'autres termes, je suis d'accord avec lui.

La thèse de Sullivan est que «la lecture« profonde »et la lecture pour le plaisir sont peut-être les choses les plus importantes que vous puissiez faire pour vous préparer au collège.» Il recommande aux étudiants de «commencer à trouver un moyen de lire et … de ta vie."

En d'autres termes, lisez avec but-ou fins. Sullivan dit que la lecture à des fins différentes prend des stratégies et des compétences différentes. Lire pour le plaisir peut être rapide et axé sur les émotions. La lecture profonde à des fins académiques peut également inclure la lecture "plus soigneusement, plus lentement, et plus délibérément." La lecture profonde signifie également lire plus de 140 caractères à la fois ….

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Source: Mitch Handelsman

Je dis depuis longtemps à mes étudiants que penser et écrire sont essentiellement la même chose, ou du moins des parties du même processus. La lettre de Sullivan m'inspire pour ajouter la lecture à cette équation. Il cite de nombreuses études (en fait, il travaille sur un livre) qui montrent les liens entre la lecture et la cognition. La lecture change notre cerveau, augmente ou le vocabulaire, et "peut littéralement aider à déterminer la façon dont nous sommes capables de penser."

Voici une façon dont j'ai essayé d'offrir un meilleur but à la lecture de mes élèves et de relier la lecture à la pensée et à l'écriture: Dans mon cours de première année, «Comment penser comme un psychologue, j'exige que les élèves écrivent (Proof-of-Thinking) Papier sur pratiquement chaque tâche de lecture qu'ils ont. Ainsi, les élèves lisent en pensant quelque chose du genre: «De quoi vais-je écrire pour prouver que je peux penser de façon critique à ce que je suis en train de lire?» Plutôt que «Combien de pages il reste? comprendre leurs lectures plutôt que de simplement les terminer .

Pour améliorer les liens entre la lecture, la réflexion et l'écriture, j'ai des étudiants qui soumettent leurs papiers POT le jour où les lectures sont dues. En faisant cela, je n'ai pas à attendre un test pour (a) évaluer et aider les élèves à comprendre leur niveau d'apprentissage, et (b) fournir un renforcement – motivation, valeur, objectif, notes, etc. – pour les efforts des élèves. Après tout, dans la vraie vie (dont les étudiants et les amis m'entendent parler), les patrons ne disent généralement pas à un employé: «Je veux que vous lisiez ce rapport ce soir, car vous aurez besoin de le savoir dans quatre semaines!

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Je serais intéressé de savoir ce que vous avez tous vécu, en tant qu'enseignants et étudiants, en ce qui concerne les objectifs pour lesquels vous avez lu ou assigné la lecture pendant vos études secondaires et / ou collégiales.

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Mitch Handelsman est professeur de psychologie à l'Université du Colorado à Denver. Avec Samuel Knapp et Michael Gottlieb, il est le co-auteur de Dilemmes éthiques en psychothérapie: approches positives à la prise de décision (American Psychological Association, 2015). Mitch est également le co-auteur (avec Sharon Anderson) de l'éthique pour les psychothérapeutes et les conseillers: une approche proactive (Wiley-Blackwell, 2010), et un rédacteur en chef adjoint de l' APA Handbook of Ethics in Psychology (American Psychological Association, 2012). Mais voici ce dont il est le plus fier: Il a collaboré avec le musicien pionnier Charlie Burrell sur l'autobiographie de Burrell.

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