À la fin de 2011, ma fille Megan, alors âgée de 11 ans, prenait un super cours d'études sociales en 6e année. Son professeur, Mme Naclerio, était très intéressée par l'évolution et les origines humaines – alors Megan a sonné et était comme «hé, mon père étudie ce genre de choses – peut-être qu'il peut entrer et en parler avec la classe. "Donc l'affaire a été conclue avant même que je ne rentre à la maison ce jour-là!
Hmm – Je suis un psychologue évolutionniste – pas un fossile qui a fait du travail sur le terrain dans la savane africaine. Quelles sont les idées de mon domaine dont je pourrais parler qui pourraient expliquer certaines idées importantes liées à leur programme d'études sur les origines humaines?
Par chance, tout s'est bien déroulé au moment où nous planifions une visite sur le campus avec l'emblématique Robb Wolf (auteur de The Paleo Solution), dans le cadre de la série de séminaires sur les études évolutionnistes (EvoS) de SUNY New Paltz. Le travail de Robb (encapsulé dans le discours de Robb à New Paltz, trouvé ici) se concentre principalement sur une idée fondamentale de la psychologie évolutionniste – l'inadéquation évolutive – ou l'idée que des problèmes surgissent lorsqu'un organisme existe actuellement dans un environnement qui ne concorde pas avec les autres. environnement qui était typique pendant l'histoire évolutive de cet organisme. Selon Robb et d'autres dans le domaine de Paleo, les gens dans les sociétés «avancées» comme la nôtre ont beaucoup de problèmes de santé majeurs, comme l'obésité, parce que nos environnements modernes (dont McDonald's) ont des quantités sans précédent d'aliments transformés et non naturels. , viande riche en graisses, aliments riches en glucides, etc.).
La psychologie évolutionniste (telle que traitée dans mon dernier ouvrage, Geher et Kaufman, 2013) se concentre principalement sur cette idée d'inadéquation – nos structures familiales ne correspondent pas aux structures ancestrales (qui incluaient une plus grande proportion de parents locaux, voir Hrdy, 2009). les structures ne concordent pas avec les «structures» éducatives ancestrales (qui n'étaient pas vraiment «structurées» du tout, voir Gray, 2011), et ainsi de suite. J'ai pensé que cette idée générale, d'inadéquation évolutive, serait accessible et provocatrice pour les élèves de 6e année.
Et je dois dire, je pense que ça s'est très bien passé. Les enfants semblaient tout aussi attentionnés que mes étudiants formidables – et les questions sont sur la tâche et m'a fait réfléchir un peu – c'était très amusant! Et je pense que cela a amené les enfants à réfléchir à la façon dont l'évolution peut affecter plusieurs aspects de la vie quotidienne. Et, par chance, le directeur Wiesenthal et le directeur adjoint Tantillo étaient présents – cela m'a fait plaisir!
Vous trouverez ci-dessous les grandes lignes de la présentation que j'ai donnée pour donner une idée du contenu. Ce plan a été présenté au tableau lors de ma présentation et j'ai également distribué des copies aux étudiants.
Evolution and Human Behavior – Une présentation de Glenn Geher donnée aux élèves de 6e année du collège New Paltz
12/5/2011
Comment la compréhension des origines évolutives humaines peut-elle nous aider à comprendre comment les gens pensent et se comportent?
Les références
Geher, G., & Kaufman, SB (2013). L'intelligence de l'accouplement déchaînée: le rôle de l'esprit dans le sexe, la datation et l'amour. New York: Oxford University Press.
Gray, P. (2011). La valeur spéciale du jeu mixte. American Journal of Play, 3 , 500-522.
Hrdy, SB (2009) Mères et autres: les origines évolutionnaires de la compréhension mutuelle . Cambridge: Université de Harvard.
Wolf, R. (2010). La solution paléo Las Vegas, NV. Victory Belt Publishing.
Ce billet est posté sur mon blog EvoS, Building Darwin's Bridges et sur le blog de Robb Wolf – Solutions révolutionnaires à la vie moderne
