Quand vous demandez à un enfant de chanter …

Source: archives RIA Novosti, image # 24089 / Tichonov / CC-BY-SA 3.0 [CC BY-SA 3.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0)], via Wikimedia Commons

Que se passe-t-il lorsque vous demandez à un enfant de composer une chanson? Des chercheurs au Canada et au Japon ont demandé à des enfants d'âge préscolaire (4 et 5 ans) de créer une chanson. On a demandé à la moitié de chanter une chanson joyeuse, et la moitié a demandé de chanter une chanson triste. Un enfant a demandé de créer une chanson heureuse a été montré une image d'un lapin heureux et a demandé de composer une chanson pour sonner la façon dont le lapin se sentait. De même, un enfant a demandé de composer une chanson triste a été montré une image d'un lapin triste. L'enfant a chanté (ou pas!) Et les chercheurs ont analysé la musique et les paroles.

Les résultats de ces expériences révèlent des différences intéressantes sur l'éducation des enfants et sur les attentes et les différences culturelles. Alors qu'environ 60% des enfants canadiens ont répondu à la demande et ont chanté une chanson, seulement environ 40% des enfants japonais l'ont fait. Les chercheurs spéculent que cette différence peut être liée à la façon dont les enfants japonais sont éduqués. Dans les écoles maternelles japonaises, il existe une plus grande tolérance à la non-conformité que dans les écoles maternelles nord-américaines. Fait intéressant, les enfants japonais étaient plus susceptibles de se conformer à la demande du chercheur lorsqu'on leur demandait de chanter une chanson joyeuse, alors que les enfants canadiens étaient tout aussi respectueux, qu'on leur demande de chanter une chanson joyeuse ou triste. Cela peut être dû au fait que les enfants japonais sont moins encouragés que les enfants canadiens à exprimer leurs sentiments – en particulier les sentiments négatifs.

Les genres de chansons créées par les deux groupes de jeunes étaient également différents. Presque tous les enfants canadiens composaient de nouvelles paroles (souvent inspirées par l'image du lapin) et les trois quarts composaient des mélodies originales. Les enfants japonais ont tendance à coller avec le familier: seulement environ 20% composent des paroles ou des mélodies originales. Cela peut être lié aux différences dans l'éducation musicale. Les écoles maternelles japonaises proposent des chants quotidiens avec accompagnement au piano, mais pas de création musicale créative. Les enfants peuvent avoir intériorisé le message implicite que la musique est quelque chose à apprendre plutôt qu'à créer.

La source:

• Gates, Obama et les histoires de course et de classe dans les médias
• Il est temps que les non-croyants mettent l'accent sur l'égalité
• La société de contrôle
• Créativité, persistance et mémoire de travail
• "Qu'est-ce que j'ai besoin de la science? Je vais dans la mode! "

Adachi, Mayumi et Sandra E. Trehub, «création de chansons joyeuses et tristes par des enfants d'âge préscolaire canadiens et japonais», Psychomuicology: Music, Mind & Brain 21: 1 & 2 (2011): 69-82.