Dans un post précédent et dans toutes les formations sur la prévention de l'intimidation que je propose aux professionnels, aux parents et aux enfants, je fais une distinction entre les comportements impolis, les comportements qui sont méchants et les comportements qui sont de véritables exemples d'intimidation.
Pourquoi commencer par cette définition potentiellement pédante des termes?
Voici la chose: Dans notre culture des cycles de nouvelles 24/7 et des octets sonores des médias sociaux, nous avons une meilleure occasion que jamais d'attirer l'attention sur des questions importantes. Au cours des dernières années, les Américains ont collectivement porté leur attention sur la question de l'intimidation comme jamais auparavant: des millions d'écoliers ont été entendus, tous les 50 États ont adopté une législation anti-intimidation et des milliers d'adultes ont été formés à des stratégies importantes pour garder les enfants en sécurité et digne.
Ce sont des réalisations importantes.
En même temps, cependant, des références gratuites et mal informées à l'intimidation ont, dans trop de communautés, créé un phénomène de «garçon qui a crié au loup» dans lequel les adultes sont blasés par la surdéclaration du harcèlement et de cette question de vie réelle. parmi les jeunes perd son urgence.
Il est important pour nous tous – enseignants, administrateurs, conseillers, travailleurs auprès des jeunes, parents et enfants – de bien faire la distinction entre impolitesse, méchanceté et intimidation pour que tous sachent à quoi faire attention et quelle est la meilleure façon d'intervenir.
J'ai créé l'activité ci-dessous pour les éducateurs, les conseillers, les travailleurs sociaux, les psychologues scolaires, les travailleurs auprès des jeunes et les parents pour les aider à apprendre et à intégrer des définitions comportementales précises de rudesse, de méchanceté et d'intimidation. N'hésitez pas à utiliser cette activité avec les jeunes de votre vie pour leur apprendre les distinctions clés entre ces trois comportements. ( Assurez-vous de garder mon nom et vos coordonnées dans la boucle si vous faites des photocopies de cette activité ou si vous l'utilisez dans n'importe quel type de présentation.)
ACTIVITÉ EN PETITS GROUPES: Est-ce impoli, cela signifie-t-il ou est-ce de l'intimidation?
Après avoir passé en revue les distinctions entre les comportements grossiers, méchants et intimidants, lisez les scénarios suivants à haute voix aux enfants. Encouragez les enfants à se déplacer vers une section désignée dans la pièce si le comportement représente de l'intimidation, vers une section différente si le comportement démontre une méchanceté, et vers une troisième section si le comportement est considéré grossier. Laissez aux enfants le temps de discuter des raisons pour lesquelles ils ont choisi de se placer dans une section particulière, en encourageant les exemples personnels et la réflexion, le cas échéant.
- Kayla dit à MacKenzie qu'elle ne peut pas s'asseoir avec elle dans l'autobus aujourd'hui parce qu'elle garde le siège pour une fille de sa classe d'études sociales.
- Lucas dit à Damien qu'il ne peut pas jouer avec les Legos parce qu'il est le pire constructeur de toute la première année.
- Talia fait des plans pour aller à la danse de l'école avec sa nouvelle amie, Gwen. Katie dit à Talia que si elle traîne à la danse avec Gwen, tout le monde pensera qu'elle est totalement bizarre et personne ne l'aimera plus. Au déjeuner ce jour-là, Katie convainc tout le monde que ce serait une blague vraiment drôle de rire à haute voix quand Talia s'approchait de la table du déjeuner.
- Devin et David sont amis. À l'école, ils avaient un argument. Devin a appelé David un nom et David l'a poussé hors de son chemin.
- Maggie se moque du fait que Jessie traîne avec les garçons à la récréation et porte de longs shorts de basket-ball à l'école tous les jours. En classe de gym, Maggie lui a dit d'aller jouer dans l'équipe des garçons et la veille, elle a écrit les mots "You're so gay" sur le bureau de Jessie.
- Brady a dit à JP qu'il le battrait s'il touchait ses voitures, puis il pousserait JP hors de son chemin. Pendant les cours de maths, il a jeté une balle à JP et a expulsé sa chaise de dessous lui. Il a menacé de frapper JP si JP le lui avait dit.
- Emma et Brit jouent dans la même équipe de hockey sur gazon et sont normalement les meilleurs amis, mais ont été dans une dispute pendant trois jours. Emma a appelé Brit un nom méchant après la pratique et Brit a envoyé à Emma un texte méchant.
CLÉ DE RÉPONSE
- Kayla & MacKenzie: Kayla est grossière, mais ici il n'y a aucune preuve de méchanceté intentionnelle, de comportement répétitif ou de déséquilibre de pouvoir.
- Lucas & Damien: Lucas est méchant. Il semble que ses paroles sont destinées à blesser Damien. Cependant, il n'y a aucune preuve de comportement répétitif ou de déséquilibre de pouvoir.
- Talia & Katie: Katie agit comme une brute. Elle a créé un rapport de force injuste en faisant rire toutes les filles à la table du déjeuner à Talia. Elle utilise aussi des mots comme «tout le monde» et «personne» pour menacer Talia de la façon dont elle sera exclue socialement si elle ne fait pas ce que Katie veut qu'elle fasse.
- Devin et David: Devin et David se livrent à un jeu brutal ou à un comportement grossier. Ce n'est pas de l'intimidation parce que les garçons sont généralement des amis, l'équilibre des pouvoirs est relativement égal et les garçons n'ont pas l'intention de se faire du mal.
- Maggie & Jessie: Maggie agit comme une brute. Elle se moque de Jessie à plusieurs reprises, avec l'intention de causer du tort. Les insultes fondées sur l'orientation sexuelle sont particulièrement cruelles pour les jeunes et devraient être prises au sérieux par les adultes désireux de créer une culture scolaire positive.
- Brady & JP: Brady agit comme un tyran. Il se livre à un comportement cruel répétitif, conçu pour blesser JP. Il utilise l'intimidation et les menaces pour créer un déséquilibre de pouvoir.
- Emma et Brit: Emma et Brit sont méchants l'un pour l'autre. Ils ont l'intention de se faire du mal avec leurs mots et leurs textes. Les filles sont normalement des amis, cependant, et à ce stade, cela semble être un argument mutuel plutôt qu'un modèle répétitif de cruauté unilatérale.
Pour plus d'informations et des idées d'activités sur la façon d'enseigner les compétences clés pour comprendre et mettre fin à l'intimidation, visitez le site signewhitson.com ou consultez le
